El trabajo infantil y adolescente doméstico en Costa Rica. Un ...

• La posición respecto a que el niño o niña
p a rt i c i pen en actividades adicionales
(formales o informales) a la actividad de TID.
• La posición respecto a una dedicación total
al trabajo y vivir totalmente bajo la tutela de
los patronos.
• La posición respecto al trato que reciben los
niños y niñas que realizan TID.
• La posición respecto a la información de que
el TID es ex poliación y discri m i n a c i ó n
temprana de los niños y niñas que lo realizan.
• La va l o ración de que quienes co nt rat a n
niños o niñas para el TID menores de 14 años,
es por que es mano de obra más barata y
manejable.
• Es un signo de estatus.
Condiciones de vida y situación
familiar del niño o niña
• La posición re s pe cto a que la vida y
situación económica de la familia determina
que los padres envíen a sus hijos o hijas a
trabajar en casa particular, o un niño o niña
busque ese trabajo. ¿Quién toma la decisión
para que una niña se incorpore al trabajo
domestico?,¿A qué edad empieza?
• La valoración de que el maltrato en el hogar
hace que niños y niñas busquen trabajo en
h og a res de te rce ro s. Discutir sobre el
ambiente familiar (uso de alcohol y/o drogas,
violencia ent re miembros del hog a r,
desempleo).
• La posición de que el TID fortalece el círculo
vicioso de la pobreza; que impide un mejor
nivel de vida y una mejor calidad de vida.
Bienestar y calidad de vida de
la o el niño
• La posición respecto a que con el TID los
niños y niñas cubren sus necesidades básicas
( a l i m e nto, ve s t u a ri o, v i v i e n d a , ate n c i ó n
médica,educación,afecto).
• La va l o ración de que el TID es poco
ca l i f i ca d o, es poco prod u ct i vo y poco
remunerado.
• La posición respecto a si el TID protege al
niño o la niña del peligro de involucrarse en
actividades antisociales y cómo esto se da
actualmente.
• La posición respecto al papel que juega el
TID en la “pérdida de valores”, desprecio de la
c u l t u ra (co s t u m b re s, t ra d i c i o n e s, h á b i to s,
c reencias) espe c i a l m e nte la pérdida del
idioma y la vida comunitaria (la pérdida del
a poyo familiar y las redes de apoyo
t ra d i c i o n a l e s ) , por la adopción de otro s
va l o re s, o t ros pat rones culturales y otro s
apoyos;.
Status socioeconómico familiar
• La posición respecto al papel que juega el
TID en el estatus soc i oe co n ó m i co familiar
( c u b rir gastos de aliment a c i ó n , s a l u d,
vivienda, vestido, educación de la familia).
Visión a futuro
• La va l o ración que se hace de las
a s p i raciones y sueños de niños, n i ñ a s,
familias, incluso empleadores y la posibilidad
de log ra rlo en un dete rminado tiempo
mediante el TID
• La valoración que se hace de temores o
amenazas de los propios niños(as),sus padres
de familia con relación al TID.
• La valoración de temores o amenazas y
preferencias de los empleadores.
• ¿Cuál es su aspiración hacia el futuro con
respecto a este tema del TID?
• ¿Conoce alguna institución que trabaja con
el tema? Qué podrían o deberían hacer las
instituciones o la sociedad con relación al
TDI?
• ¿Como podría apoyar acciones al respecto?
Sensibilización
Entonces recomendaciones o sugerencias a:
El gobierno:
A las Municipalidades:
A la Iglesia:
A los padres de familia:
A empleadores:
GUIA DE ENTREVISTA PARA
NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 17 AÑOS
Observaciones específicas
previas:
Ge n e ra l m e nte los niños y niñas
guatemaltecos menores de 14 años, hasta los
6 años, son tímidos o desco n f i a d o s, h ay
muchas razones para ello; por lo que se hace
necesario hacer varias preguntas para cada
aspecto, o hacerlas de tal manera que el niño
y la niña tengan una respuesta o se animen a
d a rl a , más aún, a extenderse en una
co nversación que pro po rcione más
información. Por ello, se presentan preguntas
que podrían facilitar la labor, pero no debe
e ntenderse este detalle, como un
interrogatorio o cuestionario hermético que
le impida libertad al encuestador(a) como a
quien se entrevista.
La libe rtad en el encuent ro (ent rev i s t a )
también depende de que se logre el respeto
a un espacio físico sin presencia de los
p at ronos u otras personas y que se
consensúe el tiempo necesario, este debe ser
un logro desde el inicio de la entrevista, se
realice donde se realice.
Instrucciones:
1.La entrevista a niños(as) podría darse en un
lugar fuera de la casa donde trabaja o en la
casa. En el segundo caso con mayor razón,
pero también en el primer caso, busque el
mayor rapport posible de entrada (utilice la
información del recuadro). Con ello, consiga
a u to rización plena para la ent revista y el
t i e m po que re q u i e re (una hora si es
individual;dos horas si es colectiva).
2.La entrevista debe ser grabada; por lo cual
consiga la anuencia del entrevistado(a) para
el efe cto ; si se da el caso tendrá que
co n s e g u i rla con el pat ro n o ( a ) . Si el
e nt revistado(a) no accede a la gra b a c i ó n ,
opere de la siguiente forma,sin perjuicio de
otras técnicas que el entrevistador(a) domine:
a) Hágale ver al entrevistado(a) que deberá
escribir para conservar lo más fielmente sus
opiniones, pues son valiosas para los fines de
la entrevista;b) Escriba (con taquigrafía sería
ideal) lo más fiel a la manera en que se
expresa el entrevistado(a); pero no deje de
mirarle a los ojos cuando termine de escribir,
a cada momento. Así, tenga buenos lapiceros
y lápices con punta y, un cuadernillo. En el
caso de niños este problema puede que no se
d e, al co nt ra ri o, puede darse una mayo r
disposición e inquietud por encontrar su voz
en la grabación.
3. Siempre es necesario hacer anotaciones,
por lo cual la mirada hacia los ojos, debe ser
una co n s t a nte en la inte ra c c i ó n , p a ra no
p roducir distracción o desinterés del
entrevistado(a).
Para la observación:
• El ent revistador(a) debe anotar sus
o b s e rvaciones inmediat a m e nte al finalizar
cada entrevista, no deje mucho lapso, sobre
todo, si tiene varias entrevistas en seguida.
• Los aspectos a tomar en cuenta en cada
observación serán los siguientes:
a) El ambiente donde se realizó la entr evista:
aspectos de la casa,el ambiente en la calle, en
el negocio, etc.
175