Plan Nacional sobre Drogas. Memoria 2010

2. Estado de situación y respuestas a los problemas
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Las nuevas tecnologías preocupan cada vez más, pero también son un recurso cada vez más utilizado en prevención,
sobre todo para la difusión de información sobre sustancias, de recursos, para la formación de profesionales o de
colectivos como los padres, y también para facilitar el asesoramiento e incluso como apoyo al tratamiento en el caso
del tabaquismo.
En otro orden de cosas, hay que resaltar el esfuerzo de algunos Planes Autonómicos por sistematizar y difundir el
trabajo en prevención. En este sentido hay que destacar el Sistema de Información en Prevención puesto en marcha
por el Plan de Drogas de Cataluña, en el que se incluyen todos los recursos de prevención y cuyo formato on line
facilita el acceso a todos los profesionales del sector; el Sistema de Información de Programas (SIP) de Murcia, también
de aplicación telemática, que promueve la evaluación y gestión de los programas de prevención de esa Comunidad
Autónoma.
Por su parte, Galicia ha elaborado un Manual de procesos preventivos y una Cartera de servicios de prevención; además
de esto, y con el fin de promover la evaluación ha establecido un sistema de evaluación de programas y un Manual de
instrumentos de evaluación. Asimismo, hay que resaltar el esfuerzo de algunas Comunidades Autónomas en apoyo a
la evaluación, destacando las evaluaciones de programas realizadas en Castilla y León (Galilei, Programa de Competencia
Familiar) y de Galicia, como se acaba de decir.
prevención universal
PREVENCIÓN ESCOLAR
En el ámbito escolar se desarrollan tres tipos de actividades dirigidas al alumnado. En primer lugar, programas estructurados
de prevención, en general multicomponentes, que combinan la información sobre drogas con el trabajo sobre
las actitudes hacia las mismas, las creencias normativas respecto al consumo y las habilidades de resistencia frente a
la oferta de drogas. Este tipo de programas se desarrollan con una metodología interactiva y tienen una duración de
entre 5 y 20 horas de trabajo en el aula.
En general, precisan una formación específica de los profesionales que lo aplican, que suele ser el propio profesorado,
y cuentan con manuales de aplicación. La mayor parte de este tipo de programas se dirige al alumnado de Educación
Primaria y Secundaria Obligatoria. Participan en estos programas algo más del 35% de los escolares en todo el territorio
nacional con algunas variaciones respecto a años anteriores, ya que en el año 2009 hubo un descenso relevante
en el número de alumnos, que se ha recuperado en el año 2010, pasando de 1.394.755 en 2009 a 1.512.735 en 2010.
Figura 2.1. Número de alumnos participantes en programas estructurados de prevención escolar (2007-2010).
2000000
1500000
1000000
500000
0
2007 2008 2009 2010
1.097.026 1.602.821 1.394.755 1.512.735
Fuente: Datos facilitados por los Planes Autonómicos de Drogas.