Plan Nacional sobre Drogas. Memoria 2010

4. Actividades de las Comunidades y Ciudades Autónomas: País Vasco
333
Prevención selectiva escolar
El número de centros en los que se desarrollan iniciativas de prevención selectiva es casi un tercio de los que desarrollan
algún tipo de intervención de prevención universal, en la Enseñanza Secundaria, y apenas hay centros de Primaria
con iniciativas de este tipo. Además, y esto es más importante, mientras que en prevención universal en la Enseñanza
Secundaria corresponden 8,6 aulas por centro, en la selectiva son 6,9 aulas por centro, lo que muestra que este
nivel de prevención no sólo se realiza en determinados centros, sino que además no se aplica en todas las aulas sino
en aquellas en las que se concentra una proporción más elevada de alumnos “visiblemente” vulnerables.
Centros con intervención nº de centros nº de aulas nº de alumnos nº de profesores
Centros de Primaria 2 12 240 12
Centros de ESO 60 291 4.430 516
Centros de Bachillerato 24 86 1.641 99
Centros de FP 15 63 773 60
Centros de Iniciación Profesional y EPAS 22 163 1.796 160
Total centros* 123
Total reales con intervención** 89 615 8.880 847
* Es la suma de los centros de Primaria, ESO, Bachiller, FP y Formación no reglada con intervenciones de prevención.
** Es el número de centros reales porque una parte de los centros comparten formación ESO/Bachiller/FP.
Las intervenciones de prevención selectiva escolar han estado limitadas a acciones puntuales, en la gran mayoría de
los casos de reducción de riesgos con el uso de drogas ilegales, pero poco a poco han ido abriéndose camino los proyectos
en los centros. Ahora bien, estos proyectos no cuentan en la mayoría de los casos con un material de base
publicado, pero sí con la supervisión y apoyo de profesionales especializados y en ellos encontramos las siguientes
acciones:
• Programas de tutorías para el aula en los que se trabajan aspectos como las habilidades para la vida, el control
de la impulsividad y los valores positivos.
• Programas de tutorías individuales para los alumnos con dificultades.
• Actividades específicas con los alumnos en áreas como las de reducción de riesgos del uso de drogas y la educación
afectivo-sexual.
• Orientación al profesorado para la intervención con padres y en algunos casos se llevan directamente programas
de escuelas de madres y padres.
• Formación al profesorado los primeros años de los proyectos, y posteriormente esa formación se reconvierte
en análisis de casos.
• Orientación a los alumnos y alumnas que lo necesitan hacia servicios especializados.
• Algunos centros, además, han incorporado la figura del educador social, que trabaja con los alumnos en los
recreos y a la salida del centro.
• También hay algún centro con un proyecto de actividades extraescolares muy estructurado que busca la vinculación
del alumnado al centro.
El número total de centros con intervención es de 89: 41 centros con iniciativas puntuales y 48 centros con proyecto.
Han participado un total de 8.800 alumnos (3.991 en actividades puntuales y 4.889 en proyectos) y de 847 profesores
(158 y 689, respectivamente).
A pesar de que la diferencia entre centros con proyectos y centros con iniciativas puntuales no es muy grande, sí lo
son el número de aulas y de profesores. La causa de esta diferencia hay que buscarla en que las intervenciones puntuales
se refieren sobre todo a iniciativas de reducción de riesgos sobre el consumo y se realizan por equipos especializados
en determinadas aulas del centro sin que los tutores tengan una participación activa, mientras, los centros con
proyecto presentan intervenciones globales de todo o casi todo el centro o muchas aulas, aunque éstas no sean las más
numerosas (aulas en los PCPIs y en FP y aulas en de diversificación curricular en la Secundaria), e implican a buena
parte del profesorado.