Plan Nacional sobre Drogas. Memoria 2010

4. Actividades de las Comunidades y Ciudades Autónomas: Navarra
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Actividades socioeducativas de ocio y tiempo libre dirigidas a jóvenes. Es de destacar la implicación de los propios jóvenes
en la promoción y el desarrollo de estas intervenciones que la mayoría no tienen un carácter puntual sino de permanencia
en el tiempo.
• En 21 PMD se han desarrollado 249 actividades en torno al ocio y tiempo libre con un total de 10.250 participantes.
• En la promoción de espacios deportivos han intervenido 13 PMD logrando una participación de 1.410 jóvenes,
en torno a 60 espacios.
• Finalmente, en las 16 actuaciones, desarrolladas en 8 zonas con PMD, han participado 464 jóvenes.
PREVENCIÓN SELECTIVA E INDICADA: JÓVENES, ADOLESCENTES Y NIÑOS
Las actividades que se recogen en este apartado van dirigidas a jóvenes, adolescentes y niños que presentan ciertos
factores de riesgo en relación al consumo de drogas, dificultades sociales, formativas, personales, etc. y tienen mayores
necesidades de intervenciones educativas y preventivas. Dentro de este grupo se incluyen adolescentes con fracaso
escolar, infractores, jóvenes con problemáticas de comportamiento, de adaptación y de incorporación sociolaboral,
hijos e hijas de personas drogodependientes, etc.
Intervenciones individuales: El modelo de intervención es en red con la participación de todos los profesionales comunitarios
desarrollando estrategias de integración de las habilidades de vida en el plan integral de intervención socioeducativa,
tanto a nivel individual como grupal. Este tipo de intervenciones se han desarrollado en 27 PMD, llegando
a un total de 2.097 menores, jóvenes y adolescentes.
Intervenciones grupales. Los 15 PMD que han realizado intervenciones grupales han trabajado con un total de 2.588
menores, adolescentes y jóvenes. Las intervenciones, ya sean estas individuales o grupales han llegado a un total de
4.685 menores, adolescentes y jóvenes. Un 54,5% de estas actuaciones han sido llevadas a cabo con mujeres. El grupo
de menores es, por otro lado, el que más intervenciones ha suscitado, un 53%.
Intervenciones en espacios de ocio. Intervenciones en torno a espacios festivos donde se concentran jóvenes (celebración
de conciertos, semanas pre-fiestas, fiestas patronales, etc.). A estas personas se les entrega folletos informativos
sobre drogas, reducción de riesgos y daños, etilómetros, y en ocasiones se realizan análisis de drogas. En este espacio
se les ofrece la oportunidad de conversar de manera empática y confidencial sobre todas estas temáticas. Durante
2010, 7 PMD han desarrollado este tipo de intervenciones; han repartido 814 folletos, han atendido 610 demandas de
información y han realizado 90 análisis sustancias.
actuaciones en el ámbito escolar de los pMd y entidades sociales
Modificar las creencias y actitudes del alumnado ante las drogas, así como reducir su consumo y la intención de
consumir en el futuro, constituye el objetivo fundamental que da sentido a los programas que se diseñan para el
ámbito escolar.
La escuela es un ámbito fundamental para el desarrollo de las políticas preventivas. Permite intervenir con el conjunto
de los niños y adolescentes a una edad temprana en una época rica en cambios y decisiva en la maduración, en la
que se van adquiriendo hábitos y modelos de comportamiento sobre los que se puede incidir con cierta facilidad. Además
de ser un lugar idóneo por ser espacio de encuentro entre la familia y la comunidad.
Cualquier intervención sobre el consumo de drogas en el entorno educativo tiene que tener en cuenta que el consumo
de drogas está influido por numerosos factores y que su prevención desde el ámbito educativo debe considerar tanto
la prevalencia de consumo de drogas existente en la población destinataria como los factores de riesgo y protección
presentes en dicha población.
De tal modo, retrasar la edad de inicio al consumo; ofrecer conocimientos sobre los efectos y riesgos del consumo de
drogas; obstaculizar el cambio hacia actitudes de neutralidad y de aceptación del consumo; potenciar la autoestima,
la capacidad de decisión, la autonomía personal y la asertividad; aprender a aceptar normas, valores y roles para la
convivencia en el ambiente escolar y familiar constituyen algunos ejemplos de los objetivos que deben perseguir estrategias
de influencia y de desarrollo de competencias que permitan la adopción de estilos de vida saludables entre los
escolares, así como reducir o eliminar la incidencias de los diversos factores de riesgo y potenciar factores de protección
frente a conductas de uso/abuso de drogas.