Diseño Curricular Nacional - Santillana

III
PARTE
3. ORIENTACIONES
Las orientaciones metodológicas se aplican con
fl exibilidad de acuerdo con los intereses, ritmos y
estilos de aprendizaje de los niños.
A continuación algunas orientaciones para el I
Ciclo:
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I CICLO
3.1. Metodológicas
El desarrollo de los procesos de aprendizaje
del niño se logra a través del juego activo con
el entorno (personas, espacio, objetos). Que
un niño dependa de un adulto para satisfacer
sus necesidades, no lo defi ne como un
ser pasivo. Por lo tanto se le deben brindar
las condiciones adecuadas físicas y emocionales
necesarias para que interactúe con su
entorno con autonomía y seguridad.
El concebir al niño como sujeto con necesidad
y vocación de aprender en cada momento de
su desarrollo, modifi ca la idea de adelantar
su aprendizaje con estimulación temprana
como un proceso externo. Los niños aprenden
lo que tienen que aprender en el momento
preciso, por ello hablamos de educación
temprana que requiere de un adulto capaz de
interpretar estas manifestaciones y que facilite
las mejores oportunidades para el desarrollo
de capacidades.
Es indispensable ofrecer a los niños seguridad
afectiva en la relación que se logra a
través del gesto y la mímica, es decir, de una
comunicación no verbal, por eso se sugiere:
- Anticipar a los niños lo que va a suceder
(con palabras y gestos). Esto les permite
saber lo que va a pasar y pueden tener
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INICIAL - I CICLO
comportamientos más efectivos en su interacción
con él.
- Proporcionarles cuidados individualizados
y afectivos durante las rutinas de
sueño, alimentación, higiene, cambio de
ropa y durante el juego espontáneo para
que vivan estos momentos placenteramente
y tomen más iniciativas de acción.
- Dejar que el niño intervenga con iniciativa
en su entorno y proporcionarle un
ambiente libre que le permita buscar el
objeto que le interesa explorar, jugar y
manipular. Un niño en estas condiciones,
requiere menos de la asistencia del adulto
y experimenta sentimientos de competencia
y seguridad en sí mismo.
Valorar la libertad de movimiento de los niños
es muy importante. Ésta les permite utilizar
su motricidad no sólo para desplazarse o
para expresar sus emociones, sino también
para construir su pensamiento, por eso se
sugiere:
- Reconocer los logros de los niños mientras
se observa las diversas acciones
motrices, que realizan con satisfacción,
compartiendo sus juegos, con creatividad
e iniciativa.
- Permitir que desplieguen al máximo sus
iniciativas de movimiento y de acción en
interrelación con el espacio y los objetos,
favoreciendo su desarrollo emocional y