Diseño Curricular Nacional - Santillana

LINEAMIENTOS NACIONALES
3.2.2 Orientaciones de la instancia local
para la diversifi cación curricular
Las Unidades de Gestión Educativa Local a partir
del Diseño Curricular Nacional y los lineamientos
regionales, establecidos en el DCR, PCR o sus
lineamientos de diversifi cación curricular, deben
elaborar de manera clara y práctica un documento
que contenga orientaciones concretas para que
las instituciones educativas puedan llevar adelante
el proceso de diversifi cación. Estas orientaciones
deben estar dirigidas a los directores y
docentes de las instituciones educativas, por ello
deben considerar aspectos como los siguientes:
•
•
•
•
Cómo incorporar en el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) aquellos aspectos propios
de la región y la localidad que deben estar
presentes en el trabajo educativo, a nivel de
diagnóstico, pero también a nivel de capacidades,
conocimientos y actitudes, y temas
transversales pertinentes que se requieren
desarrollar en función de la propia realidad y
el contexto.
Cómo las instituciones educativas deben incorporar
en su plan anual y en la práctica diaria
los diferentes elementos que garanticen
la atención a lo básico que se presenta en
el DCN; a lo propio, establecido en el DCR;
PCR o Lineamientos Regionales y lo particularmente
característico de los estudiantes con
los que está trabajando.
Qué signifi ca en la práctica hacer adaptaciones
curriculares en el marco de una enseñanza
inclusiva, que permita atender de manera
efectiva y con calidad a los niños, niñas
y adolescentes con necesidades educativas
especiales.
Plantear algunos pasos que la institución
educativa puede seguir para la elaboración
del Proyecto Curricular, como por ejemplo:
47
- Análisis del Diseño Curricular Nacional
de Educación Básica Regular
- Lectura y análisis de los lineamientos
de política regional para la diversifi cación
- Elaboración de una matriz de diagnóstico
- Determinación de temas transversales
propios según la problemática de
su comunidad educativa
- Elaboración del calendario comunal
- Formulación del programa curricular
diversifi cado por áreas y grados o ciclos
- Otros
Parece una tarea sencilla; pero se requiere ser
precisos en las orientaciones, de modo tal que
no sea un discurso o una copia y pegado de lo
que se plantea en diversos documentos, sino que
efectivamente la institución haga del proceso de
enseñanza aprendizaje un proceso dinámico, en
el cual se adapta el currículo a las reales necesidades
de los estudiantes y a sus características y
contextos socio culturales y lingüísticos.
El Proyecto Curricular Diversifi cado de la institución
educativa o de la red, para el caso de las
instituciones unidocentes o multigrado de los tres
niveles educativos que así lo deseen, se construye
con la participación de los docentes y directivos
de la institución educativa, organizados en
equipos de trabajo por grados. En las zonas donde
predominen las instituciones educativas unidocente
y polidocente multigrado, participan los
docentes organizados en RED, GIA o cualquier
otro tipo de organización afín.