Diseño Curricular Nacional - Santillana

III
PARTE
3.3. Evaluación
La evaluación de los niños de 0 a 2 años es un
proceso permanente continuo, complejo y una
tarea fundamental; ya que en esta etapa es necesario
acompañar, vigilar y por lo tanto observar
con detalle los procesos por los cuales van pasando,
así como identificar posibles señales de
alarma.
La evaluación permite emitir juicios y tomar decisiones
acerca de la acción educativa que se
desarrolla según las diferentes estrategias de
atención. Los resultados de la evaluación permiten
decidir qué ajustes realizar, qué orientaciones
brindar y, en general, cómo optimizar el desarrollo
y aprendizaje del niño. La información obtenida
en la evaluación también servirá para organizar
las acciones con las familias. Por lo tanto, la evaluación
de niños de 0 a 2 años debe ser entendida
como un medio para alcanzar fines determinados,
y no como un fin en sí misma.
La evaluación se realiza al iniciarse el año escolar
(inicio), durante el proceso educativo (proceso)
y al final del período (final).
• Evaluación de inicio: Es la evaluación que
se lleva a cabo al iniciar el año y que implica:
- Conocer al grupo de niños con el que se
trabajará.
- Tener información sobre las competencias,
capacidades y actitudes, de acuerdo con la
edad que tienen los niños que serán atendidos
en el servicio.
Instrumento:
El instrumento que se utiliza en esta primera evaluación
es la lista de cotejo, se elabora en base
a las competencias, capacidades y actitudes,
teniendo como apoyo una escala de desarrollo
para elaborar los ítems secuencialmente. Es un
instrumento descriptivo que recoge información
sobre el nivel de desarrollo y aprendizaje de los
niños.
110
• Evaluación de proceso: Esta evaluación es
la que se ejecuta durante todo el proceso de
enseñanza – aprendizaje y permite tener información
sobre los avances, las dificultades
y los diferentes ritmos de aprendizaje de los
niños, facilitando la retroalimentación en el
momento adecuado. La evaluación de proceso
implica:
- Conocer los avances de los aprendizajes
y desarrollo de los niños con relación a las
competencias, capacidades y actitudes
planificadas en la acción educativa.
- Identificar los procesos y ritmos de desarrollo.
- Identificar los logros y dificultades que tienen
los niños.
Instrumentos
INICIAL - I CICLO
El anecdotario (Cuaderno de observación) en el
que se consignan las situaciones cotidianas y
relevantes de los avances y la actitud de cada
niño.
Instrumento de observación del aprendizaje y
desarrollo. Puede utilizarse la misma lista de cotejo
que se empleó en la evaluación inicial, consignando
la fecha de logro.
• Evaluación final: Esta evaluación se realiza
al concluir cada periodo de acuerdo a la calendarización
(bimestre o trimestre) y permite
tener información sobre los avances y las dificultades
del desarrollo y aprendizaje de los
niños en el año. Una vez que ha concluido el
último periodo del año, además de la información
registrada en cada término de periodo,
teniendo como información la evaluación
de proceso, se coloca un análisis final descriptivo
del niño.
Recuérdese que las edades son aproximadas,
son un referente que varía de un niño a
otro, no todos los niños logran capacidades
y actitudes al mismo tiempo, ni de la misma
manera.