Diseño Curricular Nacional - Santillana

El lenguaje del niño se va desarrollando poco a
poco. Es una capacidad innata en la cual se utilizan
sistemas de signos lingüísticos y no lingüísticos.
En el Perú hay varias lenguas, varios sistemas
particulares de signos lingüísticos, creados
históricamente por las comunidades. La lengua
está compuesta de una gramática y un léxico que
hay que conocer para poder comunicarse con los
niños espontáneamente en cada contexto. La
adquisición y desarrollo del lenguaje y del código
lingüístico se da necesariamente en un proceso
de continuo diálogo comunicativo, a estas edades
básicamente entre madre – niño. Cuando
aún son bebés se comunican por signos diversos
que la madre debe ir aprendiendo a decodifi car
y estar atenta a todos los movimientos, gestos y
signos que emita el bebé, todo su cuerpo será
empleado como soporte físico de sus emociones
como el llanto, los gritos, los silencios y las miradas.
Poco a poco, el bebé va aprendiendo a
decodifi car las intenciones comunicativas de su
madre, hasta entender la relación simbólica entre
una palabra y su signifi cado, todo esto difi ere sin
duda de acuerdo a los patrones culturales de los
diversos contextos. Entre los nueve
y dieciocho meses aproximadamente
los niños
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EDUCACIÓN INICIAL
inician una etapa acelerada de desarrollo del leguaje.
El desarrollo del lenguaje es paulatino aunque
evoluciona de acuerdo a los estímulos que haya
en el ambiente. Hay que tener en cuenta que en
la tradición oral andino amazónica, por ejemplo
se plasma en cuentos, fábulas, mitos, leyendas,
constituyéndose en una fuente de enseñanza
aprendizaje muy rica, de identidad, pero también
de consolidación cultural.
Durante sus primeros días, semanas y meses los
niños experimentan y exploran el medio ambiente
mediante sus refl ejos innatos y el aprendizaje
perceptual, es decir, observando y escuchando
los objetos y sucesos que ocurren en su entorno.
El bebé percibe el mundo a través de los sentidos,
lo que lo lleva a explorar su medio ambiente
escuchando sonidos, mirando todo lo que está
a su alrededor, tocando y chupando objetos, incluido
su cuerpo, repitiendo acciones, etc. A partir
de las experiencias de exploración y contacto
con el entorno, se dan las asociaciones entre lo
que percibe y sus propias acciones; lo que lleva
a la construcción de los primeros
esquemas mentales.