Diseño Curricular Nacional - Santillana

a partir del movimiento de su cuerpo y su desarrollo
va del acto al pensamiento. Esto quiere decir
que en los primeros años de vida existe una absoluta
unidad entre motricidad e inteligencia, entre
acción y pensamiento, hasta la edad en que el
niño adquiere el pensamiento operatorio concreto
que le da acceso a otro tipo de aprendizajes instrumentales.
Es un tema trascendental en los primeros
años la formación del Yo y la imagen corporal
y cómo éstas contribuyen a la construcción
del esquema corporal y la identidad.
Al inicio de la vida, los niños realizan movimientos
involuntarios que progresivamente se convierten
en voluntarios; además van desarrollando una mayor
coordinación global, que les permite realizar
acciones con equilibrio y tono postural adecuado.
Este control y coordinación se va adquiriendo a
través del movimiento libre, haciéndose cada vez
más preciso y fi no. Se rige a partir de dos leyes
fundamentales del control corporal: céfalo-caudal,
la cual se refi ere a que primero se controlan las
partes del cuerpo que están más cerca de la cabeza
(cuello, tronco, brazos y después piernas) y
próximo – distal, que señala que el control corporal
se da primero desde las partes más cercanas
al eje corporal y luego las más alejadas (articulación
del codo antes que el de la muñeca y antes
que la de los dedos).
El desarrollo de estas capacidades no solamente
es el resultado de la madurez fi siológica del niño,
sino también de las circunstancias ambientales en
las que se encuentra y de las actividades motrices
que realice cotidianamente.
Construcción de la identidad personal y autonomía
El desarrollo de la identidad del niño se construye
en la relación con su entorno. De esta manera va
reconociéndose como un ser integral y diferente,
con características particulares, lo cual le permite
desarrollar además una mayor confi anza en su
persona.
Dicho proceso va de la mano con la construcción
de su autoestima refl ejada en la seguridad y con-
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Relación consigo mismo
fi anza con la que el niño se desenvuelve, y se va
confi gurando a partir de la posibilidad de un entorno
que permite el despliegue de sus iniciativas y
de las experiencias en las que se siente autónomo
y efi caz; también contribuye a ello el reconocimiento
positivo del adulto hacia él; es así como el
niño construye una imagen positiva de sí mismo.
Especialmente se debe enfatizar la importancia
del vínculo afectivo y el apego. Desde los primeros
años se establecen fi guras de apego principales,
como la madre la cual contribuye a la estabilidad
y al equilibrio emocional del niño. Aquí es
importante especifi car dentro del vínculo afectivo,
la importancia del lenguaje corporal, del contacto
y del lenguaje de los afectos.
Los niños desde que nacen, sienten placer al realizar
acciones de manera espontánea y por iniciativa
propia. De esta manera ajustan su propio ritmo
al ambiente (las rutinas, los horarios, las reglas
de la familia, etc.) y desarrollan así su seguridad
y autonomía. Es importante que él mismo regule
sus acciones y movimientos por propia iniciativa.
En esta participación activa, los niños irán descubriendo
sus propios recursos cognitivos, motrices
y sociales, así como sus limitaciones e irán
también anticipando resultados de sus acciones
y descubriendo cómo se dan las relaciones sociales.
Para ello, el niño requiere que las personas
que lo rodean le hablen, jueguen con él y le den
muestras de afecto. Tales estímulos harán que el
niño se sienta amado y seguro.
Testimonio de vida
Este organizador está orientado a completar la
acción educadora de la institución educativa en la
formación del niño respondiendo a su derecho de
encontrarse con Dios.
Los niños van vivenciando una experiencia sensible
de amor a Dios sostenida en la práctica cotidiana
con la familia, de los valores para lo cual,
es necesario el diálogo abierto y respetuoso, acogiendo
a todos.