Diseño Curricular Nacional - Santillana

III
PARTE
• Estrategias, actividades y recursos. Se determinan
las estrategias, actividades, recursos y materiales
que facilitarán el desarrollo de las capacidades
previstas. En el caso de los proyectos,
se pueden defi nir con participación activa de los
niños las actividades de planifi cación, ejecución
y evaluación del propio proyecto.
• Evaluación. Se defi nen los procedimientos e instrumentos
de evaluación de los aprendizajes.
Sesiones de aprendizaje
Las sesiones de aprendizaje son la expresión más
específi ca de la programación curricular. Programar
una sesión de aprendizaje supone prever o
planifi car de manera dosifi cada los elementos
que nos permitan avanzar progresivamente en el
desarrollo de las capacidades previstas.
Un paso intermedio para pasar de la programación
de la unidad a la programación de una sesión
de aprendizaje es la planifi cación semanal.
Un planifi cador semanal permite ver de manera
global el conjunto de sesiones de aprendizaje
que se desarrollarán, y en el marco de qué unidad
didáctica están.
Para programar una sesión de aprendizaje hay
que:
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EDUCACIÓN PRIMARIA
• Seleccionar las unidades didácticas, las capacidades,
conocimientos y actitudes que buscamos
desarrollar y los criterios e indicadores
con los que verifi caremos si es que los niños
han logrado los aprendizajes previstos.
• Decidir qué estrategias, recursos y materiales
específi cos utilizaremos durante la sesión para
lograr los aprendizajes propuestos y la forma
de verifi carlo.
Programación Modular Multigrado
La programación modular multigrado es una propuesta
de conjunto de sesiones de aprendizaje
para escuelas unidocente y polidocente multigrado,
que permiten hacer las previsiones necesarias
para atender de manera simultánea y diferenciada
a grupos de niños de diferentes grados
y niveles de aprendizaje que comparten el aula.
Esta propuesta es elaborada en las regiones con
el apoyo de los equipos técnicos regionales en las
Redes educativas, y buscan facilitar el trabajo de
los docentes con dos a seis grados a cargo, con
un conjunto de sesiones donde se han priorizado
ciertas capacidades, conocimientos y actitudes.
Las sesiones deben ser contextualizadas por los
docentes, y adecuarse a la realidad de cada aula.