Vertrouwen in de school - Wetenschappelijke Raad voor het ...

144 vertrouwen in de school
probleem en de richting waarin de oplossingen moeten worden gezocht, maar
ondanks alle goede intenties en inspanningen slagen ‘we’ als collectief er niet in
om het probleem van de maatschappelijke uitval van ‘overbelasten’ in de praktijk
opgelost te krijgen.
De eerste vraag uit de algemene probleemstelling – waarom is de inzet van scholen
bij de aanpak van het voortijdig schoolverlaten van ‘overbelaste’ jongeren beperkt
effectief? – kan daarmee worden beantwoord aan de hand van de drie onderzoekslijnen
met betrekking tot de huidige beleidsaanpak. Het inhoudelijke aanbod van
‘de school’ past onvoldoende bij de behoeften en kwaliteiten van ‘overbelaste’
leerlingen. Het is echter niet onmogelijk om binnen de huidige regels te komen tot
werkbare oplossingen. En ten derde, procesmatig werken de uiteenlopende
logica’s van de hoofdrolspelers weliswaar verstarrend maar ze vormen geen reden
tot wanhopen.
We zouden op dit punt de overstap kunnen maken naar het formuleren van
aanbevelingen die bouwen op deze conclusies, maar willen eerst een element van
toetsing en verdieping inbouwen. Ook andere onderzoekers in Nederland en daarbuiten
buigen zich immers al langere tijd over de vsv-problematiek en de achterliggende
stapelingsvraagstukken van ‘overbelasten’. Zij plaatsen de vaak intuïtieve
praktijkervaring van de frontlijn in een breder perspectief en wijzen soms op meer
ingrijpende veranderingsbehoeften. In de volgende twee hoofdstukken gaan we
daarom, voor zover relevant voor ons onderwerp, nader in op de lessen die zij leerden
over de ‘overbelaste’ jongeren (hoofdstuk 6) en de bestuurlijke uitdaging
(hoofdstuk 7).