Vertrouwen in de school - Wetenschappelijke Raad voor het ...

246 vertrouwen in de school
Een additioneel voordeel van het verlengd vmbo is dat deze de mogelijkheden
voor sterke praktijkgerichtheid vergroot. De huidige curriculumvoorschriften,
zoals opgesteld door het colo en goedgekeurd door het ministerie van ocw,
belemmeren een zwaardere praktijkinzet al op het vmbo. Als er daarentegen geen
breuk meer is tussen vmbo en mbo, is het ook minder logisch met de eerste schreden
op de werkvloer te wachten totdat de mbo-jaren zijn aangebroken. Al vroeger
kan een leerling gaan meedraaien in een (gesimuleerde) werkorganisatie, waar hij
tegelijkertijd (verder) wordt opgeleid. Het aloude leerling-gezel-meester-systeem
kan hier wellicht als inspiratie dienen. Vanzelfsprekend vraagt dit alles om een
goede en intensieve samenwerking tussen school en opleidingsbedrijf.
8.2 institutionele randvoorwaarden: facilitering en
stimulering
Hoeveel er naar onze mening ook te zeggen valt vóór de vorming van scholen
met een plusaanbod, het lijkt niet verstandig deze verplicht voor te schrijven. De
ervaringen met van bovenaf opgelegde onderwijs- en schoolvernieuwingen van
de laatste jaren zijn, om het zacht uit te drukken, niet erg positief. Het plus school -
concept moet kunnen bouwen op voldoende draagvlak bij alle betrokkenen. Het
voortouw berust, zoals geschetst in de voorgaande paragraaf, bij de bestuurders
van de scholen. Elke school die echt wil, kan ook zo beginnen. Zoals uit hoofd -
stuk 5 blijkt, stuiten scholen die zich willen ontwikkelen tot plusschool echter op
hoge drempels. Dit is onwenselijk. De Raad meent daarom dat een faciliterende
en zelfs stimulerende taak is weggelegd voor de overheid.
Die facilitering kent verschillende aspecten. Eén daarvan hebben we reeds
genoemd, namelijk het verlengd vmbo en de daarmee geïmpliceerde verlengde
zorg. Momenteel wordt reeds op een aantal scholen ervaring opgedaan met
samenvoeging van vmbo- en mbo-opleidingen, maar het betreft experimenten.
De mogelijkheid van een dergelijk verlengd vmbo wordt idealiter meer structureel
geopend, inclusief een aangepaste financiering die scholen in staat stelt om ook in
de laatste twee jaar van die verlengde opleiding alle leerlingen een niveau van
onderwijs en zorg aan te bieden dat vergelijkbaar is met dat van het ‘gewone’
vmbo.
Maar vooral is het zaak dat beleidsmakers waar mogelijk de bestaande drempels
voor verandering wegnemen. In deze paragraaf schetsen we daartoe enkele mogelijkheden.
We focussen daarbij op twee hindernissen: (a) onvoldoende bekostiging
en (b) concentratie van ‘overbelaste’ leerlingen. In de laatste subparagraaf
gaan we in op (c) een wenselijke extra impuls voor de G4.