Vertrouwen in de school - Wetenschappelijke Raad voor het ...

epiloog
gen van de hogere regionen in het openbare debat een prominentere positie krijgen
dan de probleemdefinitie en oplossingen van de laagste regionen. De reden
daarvoor is eenvoudig. Degenen die zich bevinden in de hogere regionen zijn –
gemiddeld genomen – beter in staat hun ideeën en belangen te verwoorden, en
weten zich ook beter toegang te verwerven tot media en politiek. Dit is een fenomeen
dat men op vrijwel elk terrein tegenkomt. Het onderwijs vormt daarop geen
uitzondering.
Zoals gezegd heeft de Raad zich voor dit rapport uitgebreid verplaatst naar het
perspectief van de frontlijn in de lagere regionen van het onderwijs. Vanuit die
ervaring willen we erop wijzen dat een probleemdefinitie en remedie die zijn
ingegeven door de situatie aan de bovenkant van het onderwijsgebouw, niet noodzakelijkerwijs
ook de beste zijn voor de onderkant, daar mogelijk zelfs contraproductief
uitpakken. Het is een klassieke fout die in het verleden helaas te vaak is
gemaakt: een nieuwe aanpak die op bepaalde scholen of in bepaalde gedeelten van
het onderwijs noodzakelijk is of goed blijkt te werken, verkrijgt het enthousiasme
van bepaalde politici en beleidsmakers, en wordt vervolgens niet alleen gestimuleerd,
maar meteen generiek voorgeschreven voor het hele veld, zonder dat men
zich goed heeft vergewist van de contexten waarin deze al dan niet werkzaam is.
Zo bezien is het probleem niet dat beleidsmakers en bestuurders te weinig luisteren
naar het veld maar te selectief, en dat zij vervolgens overenthousiast reageren.
Het is dan ook niet verstandig scholen met plusaanbod dwingend voor te schrijven
en over heel Nederland ‘uit te rollen’. Onze dringende aanbeveling is echter
wel om scholen die zich graag willen ontwikkelen tot een plusschool daarbij
zoveel mogelijk te helpen, zowel in materiële als immateriële zin. Vooral in de G4
zouden daarbij kosten noch moeite gespaard moeten worden. De samenleving
dient zich gelukkig te prijzen met zulke scholen, en met de professionals die zich
daar vol overgave inzetten voor jongeren die kopje onder dreigen te gaan. Zulke
scholen verdienen alle steun. Dat is niet alleen in het belang van hun leerlingen.
Uiteindelijk is dat in het belang van ons allen.
271