já disponível - Moodle'ar K'CIDADE

226 | Jogos de Leitura e Escrita para Aprender a Ler
D6
Objectivo:
Actividade estratégica:
Destinatários:
Materiais necessários:
Dinamização
A leitura de histórias em 5 passos.
1º Escolher a história
ATELIÊ das HISTÓRIAS e COMPANHIA
A leitura de histórias, poemas, peças de teatro, lengalengas, adivinhas
constitui normalmente momentos muito apreciados pelas crianças pois
dirigem-se às suas emoções, imaginação e criatividade. Para além disso,
permitem a comunhão de ideias e sentimentos entre crianças e adultos,
estreitando laços afectivos.
Da mesma forma, a escrita de histórias e outros textos ajuda a dar corpo
às fantasias das crianças, permitindo-lhes também recordar acontecimentos
e expressar as suas emoções. São ainda um óptimo meio para a promoção
do respeito e interesse pelas diferenças interculturais.
A escrita e leitura de histórias contribui ainda para o desenvolvimento
de competências ao nível da construção de narrativas escritas e orais.
Leitura e (re)construção de narrativas orais e escritas.
Crianças entre os 6 e os 10 anos. Todos os níveis escolares de 1.º ciclo.
Histórias, poesias, canções, lengalengas, peças de teatro, adivinhas,
trava línguas, entre outros.
Para que uma história tenha o efeito desejado nas crianças, há que ter em conta um conjunto
de critérios no momento de a escolher:
· O primeiro aspecto a ter em conta tem que ver com a adequação da história aos interesses
das crianças. Para isso, é importante conhecer as crianças. As histórias são igualmente um
óptimo meio para o professor introduzir novos temas de aprendizagens.
· As histórias deverão ter temas simples e bem definidos que as crianças consigam facilmente
identificar.
· Uma narrativa bem desenvolvida, com ritmo e momentos chave, prende a atenção das crianças
e desperta a sua curiosidade permanente sobre o que vai acontecer.
· Boas ilustrações, coloridas e adequadas ao texto facilitam a compreensão da história
e a recordação dos seus vários aspectos.
· As histórias escolhidas para crianças em início escolar deverão ter pouca informação escrita
e esta deverá estar impressa em caracteres de tamanho médio.
· As personagens devem ser verosímeis, de modo a permitir às crianças estabelecer pontos
de contacto entre as suas vidas e as acções retratadas.
· Apelo dramático: as histórias permitem às crianças vivenciar emoções fortes, como o medo
e a tristeza, num ambiente securizante. As crianças têm ainda a possibilidade de regressar