já disponível - Moodle'ar K'CIDADE

Recommendations

Info

4 | Jogos de Leitura e Escrita para Aprender a Ler NOTA PRÉVIA Ler é uma das competências mais importantes que a criança precisa de ter na vida. A capacidade de ler abre portas para outras aprendizagens, para descobrir ideias, lugares, pessoas, para a auto-descoberta. Tem impacte directo no sucesso em todas as actividades escolares. A investigação mostra-nos que as crianças que não adquiriram esta capacidade durante os primeiros anos de escolaridade nunca serão leitoras fluentes sem uma intervenção específica, e muitas vezes dispendiosa, que as apoie nesse sentido . Este facto coloca sérios desafios a todos os intervenientes na educação das crianças e, em particular, aos professores do primeiro ciclo. Estes têm de ajudar a construir competências âncora relacionadas com a linguagem e com a aprendizagem da leitura. É esperado que provoquem nos seus alunos entusiasmo pela linguagem e paixão pela leitura capacitando-os para iniciarem, com confiança, os seus percursos escolares. Em Portugal, muitas crianças chegam à escola com uma multiplicidade de conhecimentos sobre a linguagem escrita porque crescem com acesso a livros de contos infantis e a outros suportes impressos, crescem a ver as sinaléticas nas ruas, os letreiros no bairro, a observar outras pessoas envolvidas no processo de leitura - seja através do prazer de ler um romance, de folhear um jornal, de ver televisão, de usar o computador e a internet para estar em contacto com outras pessoas ou para pesquisar e ter acesso a informação. Porém, outras chegam ao ensino básico com muito menos conhecimentos sobre linguagem escrita porque as suas experiências de contacto com a literacia foram mais escassas, menos positivas, ou diferentes daquelas que a instituição escolar valoriza. Na linha destas preocupações e numa tentativa de contribuir para a prevenção das dificuldades em leitura das crianças do primeiro ciclo do ensino básico, a Fundação Aga Khan, no âmbito do K’CIDADE – Programa de Desenvolvimento Comunitário Urbano, o Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA) e a Association pour Favoriser une École Efficace (APFÉE) desenvolveram uma parceria para a implementação de clubes de leitura destinados a crianças do 1º ano de escolaridade em situação de risco de insucesso nesta aprendizagem. No quadro destes clubes, foram experimentados e aperfeiçoados diversos materiais lúdicos de apoio à aprendizagem da leitura, criados por Ana Cristina Silva do ISPA e por Sofia Jorge Ferreira da Fundação Aga Khan, materiais esses que aqui se divulgam.
Margarida Alves Martins Instituto Superior de Psicologia Aplicada Coordenadora da Unidade de I&D em Psicologia Cognitiva do Desenvolvimento e da Educação 1 Abadzi, Helen. 2006. Efficient Teaching for All: Hidden Insights from Learning Research. Washington, DC, World Bank. Jogos de Leitura e Escrita para Aprender a Ler | 5 Esperamos que esta publicação seja o trampolim para outras ideias criativas que, professores pais e outros educadores desenvolvam com as crianças em diversos contextos. Na verdade, esperamos que este manual seja o aperitivo daquilo que no futuro poderá vir a ser um cabaz multi-disciplinar de materiais didácticos e de actividades. Bom Apetite! Bon Appétit! Kathy Bartlett Fundação Aga Khan Genebra Co-Directora para a Educação
Page 3: ÍNDICE Nota Prévia Prefácio Intr
Page 7 and 8: e fora da escola contribui decisiva
Page 9 and 10: 3 Antes de jogar Jogos de Leitura e
Page 11 and 12: Jogos de Leitura e Escrita para Apr
Page 13 and 14: Actividade Recortam-se os cartões
Page 15 and 16: Variantes Jogos de Leitura e Escrit
Page 17 and 18: Actividade Jogos de Leitura e Escri
Page 31 and 32: Variantes ϖ Dá-se a cada criança
Page 39 and 40: Jogos de Leitura e Escrita para Apr
Page 41 and 42: Actividade Constrói-se a prancha c
Page 45 and 46: Actividade Constroem-se as peças d
Page 47 and 48: Variantes ϖ Afixam-se aleatoriamen
Page 55 and 56:
Variantes Jogos de Leitura e Escrit
Page 57 and 58:
Actividade Jogos de Leitura e Escri
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Actividade Constrói-se o labirinto
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Variantes ϖ Jogos de Leitura e Esc
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Jogos de Leitura e Escrita para Apr
Page 73 and 74:
Actividade As caixas podem ser em c
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Actividade Constroem-se as bases de
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Actividade Constroem-se as bases de
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Actividade Constrói-se a base de j
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Actividade Colocam-se sobre a mesa
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Variantes Usando os mesmos cartões
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Actividade Constroem-se os mini puz
Page 147 and 148:
Variantes ϖ Constrói-se um relóg
Page 149 and 150:
Actividade Identificam-se todas as
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Actividade Constroem-se as pranchas
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Actividade Constroem-se as pranchas
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Base de jogo: Jogos de Leitura e Es
Page 185 and 186:
Actividade Constrói-se o dominó c
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Actividade Constroem-se os relógio
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Actividade Apresenta-se às crianç
Page 217 and 218:
Ainda assim, segue-se uma pequena l
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Apêndice A - Adaptação portugues
Page 231 and 232:
Apêndice B Saber mais… O que diz
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Consciência da palavra A capacidad
Page 237 and 238:
A importância da consciência sint
Page 239:
show all

já disponível - Moodle'ar K'CIDADE

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?