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228 | Jogos de Leitura e Escrita para Aprender a Ler Ao longo da história, poderão usar-se alguns adereços: os fantoches podem dar vida às personagens; alguns instrumentos musicais ou outros materiais que produzam som podem ser usados, para realçar determinados aspectos da narrativa; desenhos e outros adereços podem servir como elementos cénicos, enriquecendo o modo como a história é transmitida. No entanto, o uso destes adereços tem de ser cuidadosamente pensado, para que estes nunca monopolizem por completo a atenção que as crianças devem prestar à história. Nas histórias em que se repetem palavras ou frases, o mediador poderá convidar as crianças a repetirem com ele, o que normalmente é feito com muito agrado. Poderá ainda explorar outros desfechos possíveis da história ou questionar a criança sobre o que faria se estivesse na pele desta ou daquela personagem. Ao ler a história e se for, em alguns momentos, seguindo com o dedo a leitura, o mediador poderá trabalhar ainda alguns aspectos da linguagem escrita, como a direccionalidade da escrita (esquerda/direita) e a translinearidade (baixo/cima).
Apêndice A – Adaptação portuguesa do Projecto “Coup de Pouce: Clubes en Lécture et Écriture – CLE” Jogos de Leitura e Escrita para Aprender a Ler | 229 A dinamização do projecto Clubes de Leitura e Escrita – CLE em escolas de 1.º ciclo portuguesas resultou de uma adaptação da versão original “Coup de Pouce: Clubes en Lécture et Écriture CLE”, a vigorar em França desde 1994, sob a égide da apFÉE. Tendo como objectivo principal prevenir o insucesso escolar na aprendizagem da leitura e escrita e promover os níveis de literacia, o programa CLE vem obtendo óptimos resultados junto de crianças de 1.º ano que, tendo potencial para serem bem sucedidas, revelam, desde logo, fragilidades nestas aprendizagens e dificuldades no acompanhamento do grupo turma. A metodologia adoptada baseia-se num Modelo Compreensivo da Leitura e Escrita (Chauveau e colaboradores, 1997) que considera e integra três dinâmicas presentes na aprendizagem da leitura e escrita: a dinâmica linguística, estratégica e cultural. Deste modo, propõe às crianças um conjunto de actividades que trabalham sistematicamente aspectos do funcionamento da linguagem escrita, aspectos estratégicos que têm que ver com as técnicas de leitura e aspectos culturais que implicam a apropriação das funções da leitura e escrita e o conhecimento dos diversos tipos de suportes escritos. Para a realização destas actividades, e sabendo da relação que existe entre o tempo real consagrado à leitura e escrita e o sucesso na aquisição destas competências, o CLE propõe às crianças de 1º ano que, tendo potencial para serem bem sucedidas, revelam, desde logo, fragilidades nestas aprendizagens e dificuldades no acompanhamento do grupo turma, sessões pós-lectivas de 90 minutos, quase diárias, compostas por 7 sequências lúdicas que seguem uma dinâmica precisa e pré estabelecida: 1) Ritual de Acolhimento - tempo para um pequeno lanche, uma conversa, um jogo e a leitura de uma história (35 minutos); 2) Realização dos trabalhos escolares definidos pelo professor da turma ou revisão das actividades feitas na sala de aula (10/15 minutos); 3) “Leitura descoberta” colectiva de um pequeno texto “surpresa” - as crianças procuram, em colaboração com o animador, o conteúdo de um texto escrito, engraçado, curioso, ou informativo, promovendo a consciência das regras sintáctico semânticas (10 minutos); 4) Escrita Colectiva de um pequeno texto - as crianças adquirem competências de desenvolvimento de estruturas narrativas na linguagem oral e competências para o desenvolvimento de estruturas narrativas na linguagem escrita (10 minutos); 5) Jogos sonoros (10 minutos) - as crianças reflectem sobre o escrito, a partir da análise do oral, desenvolvendo a consciência fonológica; 6) Jogos de leitura e escrita - as crianças reflectem sobre o oral a partir do escrito, analisando a linguagem escrita nos seus constituintes e desenvolvendo a compreensão do princípio alfabético e a consciência grafo-fonética, através de um trabalho activo sobre as relações entre as letras (10 minutos); 7) Ritual de Finalização - pequena canção ou lengalenga de despedida.
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