ORGANIZACIJA DELA V ZDRAVSTVENI NEGI - Visoka zdravstvena ...

svetuje. Med njima se vzpostavi interakcijski odnos, v katerem se razvijata oba in
uresničujeta svoje karierne cilje.
Ramšak Pajk (2008) pravi, da je v izobraževanju zdravstvene nege mentorstvo
bistvenega pomena. Mentorja potrebujejo študenti, prav tako medicinska sestra
začetnica ali pripravnica. Medicinske sestre naj delujejo kot učinkovite mentorice
(Železnik, Brložnik, Buček Hajdarević in drugi, 2008, str. 19). Največ opredelitev
mentorstva izhaja iz podjetniškega modela, ki temelji na odnosu med mentorjem
in mentoriranim, je načeloma prostovoljen in usmerjen v karierni razvoj.
Mentorstvo v zdravstveni negi je opredeljeno kot prostovoljno, dobronamerno
vzpostavljen odnos, kjer izkušen in strokovno usposobljen mentor nudi podporo
manj izkušenemu začetniku – medicinski sestri, študentu pri razvoju osebnih
potencialov (Ontario hospital association, 2006).
Petstopenjski model Bennerjeve se uporablja v klinični praksi, mogoče pa ga je
prenesti tudi na vodenje v zdravstveni negi. Tako lahko medicinska sestra –
izvedenka v klinični praksi postane medicinska sestra – začetnica v vodenju ter
mora preiti vse stopnje, da osvoji potrebne kompetence in postane izvedenka v
vodenju. Ob tem ji pomaga mentorica – medicinska sestra, ki je na vodilnem
položaju.
American organization nurses executives (AONE) je v letu 2005 opredelila
kompetence za vodje v zdravstveni negi v 21. stoletju.
Komunikacija
in odnosi
Management
Profesionalizacija
Vodenje
Znanje o
zdravstvu
Okolje
Poslovne
veščine in
principi
Slika 8: Kompetence vodij v zdravstveni negi (Shirey, 2007: 167, cit po AONE 2005).
V modelu je prepoznanih pet ključnih kompetenc, centralno točko predstavlja
odlično vodenje.
77