You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Συγκεκριμένα εφαρμόζονται οι πιο κάτω μορφές ένταξης:<br />
1. Φοίτηση στη γενική τάξη χωρίς στήριξη,<br />
2. Φοίτηση στη γενική τάξη και στήριξη σε ειδική αίθουσα, κυρίως στα εξεταζόμενα μαθήματα<br />
3. Φοίτηση σε Ειδικό Τμήμα (Μονάδα).<br />
Εκεί όπου χρειάζεται, δίνεται η δυνατότητα εξυπηρέτησης των παιδιών από Εκπαιδευτικούς<br />
Διερμηνείς της Κυπριακής Νοηματικής Γλώσσας. Επιπρόσθετα, όσον αφορά στην παραγωγή υλικού<br />
για επιμόρφωση των καθηγητών, έχει παραχθεί ενημερωτικό υλικό, που είναι στη διάθεση όλων των<br />
διδασκόντων. Ειδικότερα, έχουν εκδοθεί «Προσαρμοσμένα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας και<br />
Καρτέλες εργασίας για παιδιά με πρόβλημα ακοής» για τις τάξεις του Γυμνασίου. Στην ιστοσελίδα του<br />
Υ.Π.Π. είναι, επίσης, διαθέσιμος προς όλους τους εκπαιδευτικούς οδηγός (60 σελίδες), που<br />
εκπονήθηκε από το Πανεπιστήμιο Πατρών με τίτλο «Η ένταξη και η συμμετοχή των κωφών/βαρήκοων<br />
μαθητών σε σχολεία με ακούοντες μαθητές». Παράλληλα, έχουν αποσταλεί οι τέσσερις βιντεοταινίες<br />
που παρήγαγε ο Σύνδεσμος Γονέων Παιδιών με Απώλεια Ακοής που ασχολούνται με θέματα της<br />
ακουστικής απώλειας των παιδιών. Τέλος, διοργανώθηκαν τον Σεπτέμβριο διήμερα επιμορφωτικά<br />
σεμινάρια για τους εκπαιδευτικούς, που διδάσκουν παιδιά με απώλεια ακοής στη Λευκωσία και<br />
Λεμεσό, για τις επαρχίες Λευκωσίας/Λάρνακας/Αμμοχώστου και Λεμεσού/Πάφου, αντίστοιχα.<br />
Ημερίδες και σεμινάρια οργανώθηκαν, επίσης, σε συνεργασία με τη σχολή Κωφών.<br />
Οι Διευθύνσεις Μέσης Γενικής και Τεχνικής Εκπαίδευσης, εκτός από την ενημέρωση των<br />
διδασκόντων, εφαρμόζουν και τις υπόλοιπες σχετικές διατάξεις του Νόμου [113(1)99], ειδικότερα όσον<br />
αφορά στον καταρτισμό ατομικών προγραμμάτων (και παροχή ωρών στήριξης), τις διευκολύνσεις<br />
κατά τις εξετάσεις (επιπρόσθετος χρόνος, απλοποίηση γλωσσικής διατύπωσης εξεταστικού δοκιμίου)<br />
και ηχομόνωση αιθουσών διδασκαλίας και ειδικών αιθουσών στήριξης.<br />
Όσον αφορά στις ώρες στήριξης, κατά τη σχολική χρονιά 2014/15 δόθηκαν 500 περίοδοι<br />
εκπαιδευτικής στήριξης παγκύπρια σε 89 παιδιά με απώλεια ακοής (βλ.Πίνακα 3 και Πίνακα 4).<br />
Επιπρόσθετα, δίνεται ιδιαίτερη σημασία στην ευαισθητοποίηση των ακουόντων παιδιών σε θέματα<br />
ακουστικής απώλειας.<br />
Δ. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΟΡΑΣΗΣ<br />
Το πρόγραμμα ένταξης παιδιών με πρόβλημα όρασης λειτούργησε με 214 περιόδους εκπαιδευτικής<br />
στήριξης παγκύπρια σε 36 παιδιά που φοιτούσαν σε σχολεία της Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής<br />
Εκπαίδευσης.<br />
Για τον καταρτισμό του ατομικού προγράμματος των παιδιών με προβλήματα όρασης το Γραφείο<br />
Ειδικής Αγωγής Μέσης Εκπαίδευσης συνεργάζεται με τη Σχολή Τυφλών. Για την ένταξη των παιδιών<br />
αυτών ακολουθείται η ίδια διαδικασία με την ένταξη των παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες. Το<br />
πρόγραμμα παρακολουθείται και από τους συνδετικούς λειτουργούς της Μ.Ε.<br />
Ε. ΚΑΤ’ ΟΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ<br />
Αναφορικά με το πιο πάνω θέμα και σύμφωνα με τον Περί Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδιών με<br />
Ειδικές Ανάγκες Νόμο του 1999 (ΙΙ.3.2), «Στα παιδιά με ειδικές ανάγκες της Δημοτικής και της Μέσης<br />
Εκπαίδευσης που για λόγους υγείας δεν μπορούν για μακρύ χρονικό διάστημα να παρακολουθούν<br />
το κανονικό πρόγραμμα μαθημάτων στο σχολείο, δυνατόν να εξασφαλίζεται εκπαίδευση με άλλο<br />
τρόπο. Η παρακολούθηση μαθημάτων εκτός του σχολείου θεωρείται μέρος του κανονικού<br />
προγράμματος μαθημάτων στις κανονικές τάξεις που είναι εγγεγραμμένα τα παιδιά».<br />
Ετήσια Έκθεση 2015 - Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού ǀ 129
Change language