Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
4.2.1.2 Τοποθέτηση Λειτουργών Ευημερίας στα Σχολεία<br />
Το Πρόγραμμα εφαρμόστηκε για πρώτη φορά τη χρονιά 2009-2010, σε αριθμό Γυμνασίων και<br />
Τεχνικών Σχολών παγκυπρίως. Τη διοικητική ευθύνη ανέλαβε η Διεύθυνση της Υ.Ε.Ψ. με<br />
εμπλεκόμενες άλλες Υπηρεσίες την Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής και τις<br />
Υπηρεσίες Κοινωνικής Ευημερίας. Στόχος της συνεργασίας αυτής είναι η πρόληψη και η αντιμετώπιση<br />
αντικοινωνικών συμπεριφορών και η παροχή στήριξης προς τους μαθητές, ώστε να ενδυναμωθούν<br />
και να αναπτυχθούν ως κοινωνικά ενταγμένοι και χρήσιμοι πολίτες.<br />
Διαπιστώθηκε πως η εμπλοκή του Λειτουργού Ευημερίας (σύνδεσμος ανάμεσα στο σχολείο και την<br />
οικογένεια του μαθητή) ήταν πολύ αποτελεσματική.<br />
Λόγω υποστελέχωσης των Υπηρεσιών Κοινωνικής Ευημερίας, από τη σχολική χρονιά 2013-2014,<br />
μετά από απόφαση της Διευθύντριας Κοινωνικών Υπηρεσιών, οι Υπηρεσίες Κοινωνικής Ευημερίας<br />
όρισαν συντονιστές του Γραφείου στα 11 σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης όπου λειτουργεί ο<br />
θεσμός, σε κάθε γεωγραφική περιοχή στην οποία εμπίπτει το σχολείο, έτσι ώστε να βρίσκεται στο<br />
σχολείο μια φορά ανά δεκαπενθήμερο.<br />
4.2.1.3 Ένταξη του Ευρωπαϊκού Προγράμματος ΔΑΦΝΗ ΙΙΙ<br />
«Αύξηση της ενημερότητας και πρόληψη της εκφοβιστικής συμπεριφοράς μεταξύ μαθητών: ανάπτυξη<br />
και εφαρμογή ενός σχολικού προγράμματος κατάρτισης για εκπαιδευτικούς» (Awareness raising and<br />
prevention on bullying among students: development and implementation of a school based training<br />
program for teachers) στα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Αγωγής Υγείας.<br />
Το συγκεκριμένο Πρόγραμμα εφαρμόστηκε με επιτυχία σε δέκα έξι (16) δημοτικά σχολεία παγκυπρίως<br />
κατά την σχολική χρονιά 2014-2015. Τα σχολεία που συμμετείχαν στο Πρόγραμμα υπέβαλαν το<br />
σχετικό αίτημα τους προς την Υ.Ε.Ψ.<br />
Το Πρόγραμμα δίνει έμφαση στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών μέσα από ένα δομημένο και<br />
συγκεκριμένο εγχειρίδιο. Οι εκπαιδευτικοί διδάσκουν τους μαθητές τους με βάση το εγχειρίδιο και<br />
ακολουθώντας μια σειρά από δομημένες και ιδιαίτερα ενδιαφέρουσες για τους μαθητές<br />
δραστηριότητες. Η όλη προσπάθεια συμπεριλαμβάνει και τους οικείους εκπαιδευτικούς ψυχολόγους,<br />
οι οποίοι παρακολουθούν την εξέλιξη του Προγράμματος, στηρίζουν και εποπτεύουν τους<br />
εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια της εφαρμογής του.<br />
Οι στόχοι των προτεινόμενων δραστηριοτήτων, που πραγματοποιούνται υπό μορφή εργαστηρίων,<br />
είναι η κατανόηση, ευαισθητοποίηση και πρόληψη του φαινομένου του εκφοβισμού στο σχολείο, αλλά<br />
και η ψυχοεκπαίδευση και οι ψυχοπαιδαγωγικές παρεμβάσεις διαχείρισης περιστατικών εκφοβισμού<br />
στο σχολείο.<br />
Αξίζει να σημειωθεί ότι το Πρόγραμμα έχει ερευνητικό χαρακτήρα, διότι πριν την έναρξή του και μετά<br />
τη λήξη του, το Πανεπιστήμιο Κύπρου αναλαμβάνει τη χορήγηση ερωτηματολογίων στους μαθητές<br />
που θα συμμετάσχουν στο Πρόγραμμα στα εμπλεκόμενα δημοτικά σχολεία, με στόχο τη διερεύνηση<br />
της πιθανής αλλαγής της στάσης των μαθητών στα θέματα του εκφοβισμού, μετά την εφαρμογή του<br />
Προγράμματος.<br />
Μετά την επιτυχή κατάληξη του πιλοτικού Προγράμματος Δάφνη ΙΙΙ, έγινε εισήγηση και εγκρίθηκε<br />
αρμοδίως η εξάπλωσή του σε περισσότερα σχολεία, με στόχο την πρόληψη και αντιμετώπιση του<br />
σοβαρού φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού. Απαραίτητη προϋπόθεση είναι η επιμόρφωση των<br />
εκπαιδευτικών που θα το εφαρμόζουν.<br />
Ετήσια Έκθεση 2015 - Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού ǀ 261
Change language