ΚΥΠΡΙΑΚΗ ∆ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

παιδαγωγικές και εκπαιδευτικές μεθοδολογίες, μέσα από τις οποίες γίνεται η διδασκαλία
αμφιλεγόμενων θεμάτων στην τάξη, συχνά σε θέματα ρατσιστικών διακρίσεων. Επίσης, αξιολόγησε τον
τρόπο με τον οποίο η διδασκαλία συγκρουσιακών θεμάτων μπορεί να υποστηρίξει την εκπαίδευση για
τη δημοκρατική πολιτότητα και τα ανθρώπινα δικαιώματα. Οι χώρες που συμμετείχαν σχεδίασαν,
ανέπτυξαν και εφάρμοσαν ένα Πρόγραμμα Επιμόρφωσης για την ενδυνάμωση των δεξιοτήτων και της
αυτοπεποίθησης των εκπαιδευτικών στη διδασκαλία συγκρουσιακών θεμάτων στην τάξη, βασισμένο
σε αποτελεσματικές αρχές και διαδικασίες. Η πιλοτική εφαρμογή του Προγράμματος Επιμόρφωσης
έγινε σε δύο επιμορφωτικές συναντήσεις σε κάθε χώρα, αξιολογήθηκε και τα αποτελέσματα
παρουσιάστηκαν σε δύο πανευρωπαϊκά συνέδρια. Στην Κύπρο το Πρόγραμμα Επιμόρφωσης
προσφέρθηκε πέντε φορές λόγω του μεγάλου ενδιαφέροντος που επέδειξαν οι εκπαιδευτικοί.
7.1.3.1.3 Επιχορηγήσεις δράσεων των σχολικών μονάδων
Μεγάλος αριθμός προγραμμάτων, δράσεων και παρεμβάσεων Αγωγής Υγείας έχουν υλοποιηθεί, κατά
τη σχολική χρονιά 2014-2015, μετά από επιχορήγηση που εξασφάλισαν από τη Συντονιστική
Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πολιτότητας.
Οι δράσεις που επιχορηγούνται στοχεύουν στην ενίσχυση των παραγόντων που εξυπηρετούν τους
στόχους της Αγωγής Υγείας: ανάπτυξη και ενδυνάμωση εαυτού, ανάπτυξη ασφαλούς και υγιούς ζωής,
δημιουργία και βελτίωση κοινωνικού εαυτού, δημιουργία ενεργού πολίτη, καλλιέργεια προσωπικών και
κοινωνικών δεξιοτήτων, αποτελεσματική διαχείριση συναισθημάτων και ανάπτυξη επικοινωνιακών
δεξιοτήτων, προαγωγή της αυτοεκτίμησης, βελτίωση του ψυχοκοινωνικού κλίματος του σχολείου,
στήριξη της οικογενειακής επάρκειας.
Το αίτημα για επιχορήγηση υποβάλλεται ηλεκτρονικά στη Συντονιστική Επιτροπή Αγωγής Υγείας και
Πολιτότητας, με βάση συγκεκριμένους δείκτες, και αφορά όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Κατά τη
σχολική χρονιά 2014-2015, εγκρίθηκαν 510 δράσεις, οι οποίες αφορούσαν μεταξύ άλλων: βελτίωση
του σχολικού περιβάλλοντος και διαμόρφωση σχολικής κουλτούρας (δράσεις για δημιουργική και
συμμετοχική διαμόρφωση και αξιοποίηση χώρων στα σχολεία), δημιουργικά απογεύματα προς
μαθητές (π.χ. εργαστήρια μουσικής, θεάτρου, τέχνης, καλλιτεχνικών κατασκευών), καλοκαιρινές
δραστηριότητες σε μη προνομιούχες περιοχές, δράσεις και προγράμματα για ενδυνάμωση χαρακτήρα,
αντιμετώπιση καταστάσεων παραβατικής συμπεριφοράς, ανάπτυξη και εξέλιξη εαυτού, δημιουργία και
βελτίωση κοινωνικού εαυτού, προαγωγή συμπεριφορών ολόπλευρης ανάπτυξης και δράσεις για
ανάδειξη πρακτικών που προάγουν την ασφάλεια και την υγεία με την παράλληλη ανάπτυξη της
κριτικής σκέψης (π.χ. ενεργός καταναλωτής, συζητήσεις εφήβων), και την εφαρμογή πρακτικών
εμπειριών ποιοτικής αξιοποίησης του ελεύθερου χρόνου (π.χ. εκδρομές γνωριμίας και επαφής με τη
φύση και με κοινωνικά και πολιτιστικά δρώμενα, επισκέψεις, δημιουργικά διαλείμματα, αντικαπνιστικά
προγράμματα και κριτική αντιμετώπιση της χρήσης και κατάχρησης ουσιών κ.λπ.). Σημειώνεται ότι η
πρακτική αυτή παρουσιάστηκε σε πρόσφατη έκδοση της Παγκόσμιας Οργάνωσης Υγείας (World
Health Organisation 2013) “Improving the lives of children and young people: case studies from
Europe”, Volume 3, School (pp.9-17).
Παράλληλα, προωθήθηκε επιχορήγηση 393 δράσεων, εκτός σχολικού χρόνου, που αφορούσαν τη
στήριξη μαθητών που ανήκουν στις ευάλωτες ομάδες πληθυσμού. Η δράση αυτή στοχεύει να συμβάλει
στην ουσιαστική στήριξη (μαθησιακή, συναισθηματική, ενδυνάμωση εαυτού και κοινωνικού εαυτού,
ανάδειξη και καλλιέργεια ταλέντου, ανάπτυξη ασφαλούς ζωής κ.λπ.) των μαθητών που ανήκουν σε
ευάλωτες ομάδες πληθυσμού. Η δράση αναπτύχθηκε στο πλαίσιο διεκπεραίωσης της Εθνικής
Στρατηγικής για την αντιμετώπιση της εξάρτησης από παράνομες ουσίες και την επιβλαβή χρήση του
αλκοόλ.
Ετήσια Έκθεση 2015 - Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού ǀ 87