ΚΥΠΡΙΑΚΗ ∆ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

έλαβαν μέρος 8000 μαθητές Γ΄ τάξης και 7500 μαθητές Στ΄ τάξης. Επιπρόσθετα, τo 2015
oρίστηκαν για πρώτη φορά κοινές μέρες χορήγησης των δοκιμίων σε όλες τις σχολικές μονάδες.
Ως προς την ερευνητική διαδικασία, για πρώτη φορά επιχειρήθηκαν οι ακόλουθες ενέργειες:
o συμπεριλήφθηκαν στο ερωτηματολόγιο του μαθητή μεταβλητές, οι οποίες εξέταζαν τον
παράγοντα γονεϊκή εμπλοκή για διερεύνηση πιθανών συσχετίσεων με το ρίσκο για
γλωσσικό και μαθηματικό αναλφαβητισμό,
o υιοθετήθηκε η μέθοδος της βηματικής λογιστικής παλινδρόμησης, με σκοπό τον
εντοπισμό των καλύτερων προβλεπτικών μεταβλητών για την ύπαρξη ‘ρίσκου’ για
γλωσσικό και μαθηματικό αναλφαβητισμό,
o εφαρμόστηκαν μοντέλα πολυεπίπεδης ανάλυσης, με σκοπό να διερευνηθεί η επίδραση
παραγόντων του «σχολείου» στο ‘ρίσκο’ για λειτουργικό αλφαβητισμό,
o επιχειρήθηκε σύγκριση των αποτελεσμάτων των δύο κύκλων του Π.Λ.Α. (Γ΄ και Στ΄ τάξης)
και
o διερευνήθηκε η προβλεπτική εγκυρότητα των δοκιμίων του Π.Λ.Α., αλλά και του κριτηρίου
διαχωρισμού.
Εγκυροποίηση Δοκιμίων Ελληνομάθειας – Το Κ.Ε.Ε.Α., σε συνεννόηση με τη Διεύθυνση
Δημοτικής Εκπαίδευσης, προχώρησε στην εγκυροποίηση των εργαλείων Ελληνομάθειας «Μιλώ
Ελληνικά». Συγκεκριμένα, εγκυροποίησε τα διαγνωστικά δοκίμια «Μιλώ Ελληνικά Ι» σε μαθητές
δημοτικού σχολείου στο κυπριακό συγκείμενο. Παράλληλα, έγιναν ενέργειες προσαρμογής του εν
λόγω εργαλείου, στη βάση των αποτελεσμάτων της έρευνας εγκυροποίησης.
Ανατροφοδότηση για Στήριξη των Παιδιών με Αυξημένες Πιθανότητες για Λειτουργικό
Αναλφαβητισμό – Το Κ.Ε.Ε.Α. διεξήγαγε εντός του 2015 έρευνα με στόχο την ανατροφοδότηση
από τα δημοτικά σχολεία, από διευθυντές και εκπαιδευτικούς, για τις πρακτικές στήριξης των
παιδιών με αυξημένες πιθανότητες για λειτουργικό αναλφαβητισμό, με βάση τα αποτελέσματα
τους στα δοκίμια του Προγράμματος Λειτουργικού Αλφαβητισμού (Π.Λ.Α.).
Έκθεση Προόδου Υλοποίησης του Εθνικού Σχεδίου Δράσης για την Αναπηρία 2013-2015 –
Το Κ.Ε.Ε.Α. ανέλαβε την ετοιμασία σχετικής έκθεσης, μετά από συλλογή δεδομένων από όλα τα
σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης παγκύπρια.
12.2 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΤΟΥ Υ.Π.Π.
Κατά τη χρονιά 2015, το Κ.Ε.Ε.Α. ολοκλήρωσε τις ακόλουθες αξιολογήσεις, οι οποίες αναμένεται να
διευκολύνουν το Υ.Π.Π. στη λήψη αποφάσεων που να στηρίζονται σε έγκυρα επιστημονικά
αποτελέσματα:
Αξιολόγηση του Νέου Ωρολογίου Προγράμματος Μέσης Εκπαίδευσης σε Tέσσερα Πιλοτικά
Σχολεία – Η παρούσα αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε κατά την τρίτη χρονιά υλοποίησης της
πιλοτικής εφαρμογής του θεσμού, έτσι ώστε να εντοπιστούν τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματά
της.
Αξιολόγηση του Προγράμματος Eπιμόρφωσης Eκπαιδευτικών της Γ΄ Λυκείου – Το Κ.Ε.Ε.Α.
ανέλαβε τη διεξαγωγή αξιολόγησης του προγράμματος επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς Γ’
Λυκείου, που διοργανώθηκε από το Υ.Π.Π. σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, κατά τη
σχολική χρονιά 2014-2015, στο πλαίσιο των ευρύτερων επιμορφωτικών δράσεων για τη συνεχή
επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Επαναξιολόγηση της Eιδικότητας της Κομμωτικής στη Μέση Τεχνική και Επαγγελματική
Εκπαίδευση – Το Κ.Ε.Ε.Α. προχώρησε στον σχεδιασμό και την υλοποίηση της αξιολόγησης της
Ειδικότητας της Κομμωτικής, η οποία λειτούργησε για δεύτερη σχολική χρονιά σε τέσσερις
Τεχνικές Σχολές. Υλοποιήθηκε η αξιολόγηση της λειτουργίας και της αποτελεσματικότητας της
ειδικότητας μέσα από τις απόψεις των εμπλεκομένων (μαθητών, εκπαιδευτών, εποπτικού
προσωπικού).
Αξιολόγηση του θεσμού του Ανοικτού Σχολείου – Το Κ.Ε.Ε.Α. διενήργησε, εντός του 2015,
έρευνα αξιολόγησης του Ανοικτού Σχολείου. Η αξιολόγηση κρίθηκε απαραίτητη, εφόσον ο θεσμός
λειτουργεί ακόμη σε πιλοτική βάση.
Ετήσια Έκθεση 2015 - Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού ǀ 208