Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
και των δράσεών τους για κάθε σχολική χρονιά. Σε σχετική εγκύκλιο αναφέρονται ενδεικτικές<br />
δραστηριότητες που αφορούν στο συγκεκριμένο θέμα και περιλαμβάνονται στο διδακτικό και<br />
υποστηρικτικό υλικό του Προγράμματος Σπουδών Αγωγής Υγείας. Οι δραστηριότητες αυτές μπορούν<br />
να χρησιμοποιηθούν από τους εκπαιδευτικούς για την κατανόηση του φαινομένου της αναπηρίας από<br />
τους μαθητές και τη διαμόρφωση θετικών στάσεων και αντιλήψεων, με απώτερο στόχο την εξάλειψη<br />
του αποκλεισμού και των στερεοτύπων που πιθανόν να δημιουργούνται λόγω της ελλιπούς<br />
ενημέρωσης για το θέμα της αναπηρίας.<br />
7.1.1.6 Περιβαλλοντική Εκπαίδευση - Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη (Π.Ε.-Ε.Α.Α.)<br />
Κατά τη σχολική χρονιά 2014-2015, σημείο επικέντρωσης της Δημοτικής Εκπαίδευσης, ως προς το<br />
αντικείμενο της Π.Ε.-Ε.Α.Α., αποτέλεσε η εφαρμογή και η επέκταση του Αναλυτικού Προγράμματος της<br />
Π.Ε.-Ε.Α.Α., στη βάση και του υπό έμφαση στόχου «Αειφόρος Ανάπτυξη: Πρασινίζουμε τα σχολεία μας,<br />
βελτιώνουμε την ποιότητα ζωής μας». Μέσα από το Αναλυτικό Πρόγραμμα της Π.Ε.-Ε.Α.Α. επιδιώκεται<br />
η διαμόρφωση του αειφόρου σχολείου, δηλαδή του σχολείου που θα λειτουργεί ως μοντέλο<br />
οργανισμού που προωθεί την αειφορία και την υιοθετεί στη σχολική ζωή μέσα από τη συνολική<br />
αναδιαμόρφωσή του στα τρία βασικά επίπεδα λειτουργίας του:<br />
α) το παιδαγωγικό (μαθησιακή και διδακτική διαδικασία),<br />
β) το κοινωνικό/οργανωσιακό (κουλτούρα, κοινωνικό κλίμα, εκπαιδευτική πολιτική), και<br />
γ) το τεχνικό/οικονομικό (υποδομές, εξοπλισμός, διαχειριστικές πρακτικές).<br />
Επιδίωξη του Αναλυτικού Προγράμματος της Π.Ε.-Ε.Α.Α. είναι να καταστούν οι μαθητές μας οι<br />
αυριανοί πολίτες, ικανοί να διαμορφώνουν συνθήκες αειφορίας και να υιοθετούν αειφόρους τρόπους<br />
ζωής, στη βάση της συμμετοχής τους στη λήψη απόφασης, της παρέμβασης και αλλαγής,όπως και να<br />
βελτιώνουν την ποιότητα της ζωής τους στη βάση του τρίπτυχου περιβάλλον-οικονομία-κοινωνία.<br />
7.1.1.7 Αγγλικά<br />
Από τη σχολική χρονιά 2011-2012, τα Αγγλικά διδάσκονται στα Δημοτικά Σχολεία από την Α΄ τάξη του<br />
Δημοτικού Σχολείου. Μέχρι και τη σχολική χρονιά 2010-2011 τα Αγγλικά διδάσκονταν μόνο στις τάξεις<br />
Δ΄- Στ΄. Η μεθοδολογία που ακολουθείται για τη διδασκαλία των Αγγλικών στις μικρές τάξεις βασίζεται,<br />
κυρίως, στη χρήση τραγουδιών, παιγνιδιών και στην αφήγηση παραμυθιών, ενώ το πρόγραμμα που<br />
ακολουθείται στηρίζεται στο Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR).<br />
Μέσα στα πλαίσια των νέων Ωρολόγιων Προγραμμάτων, η διδασκαλία των Αγγλικών στις μεγαλύτερες<br />
τάξεις συνεχίζεται, όπως και προηγουμένως, με δύο περιόδους την εβδομάδα, ενώ τα Αγγλικά<br />
εισάγονται στις μικρές τάξεις του Δημοτικού (Α΄ - Γ΄) με τον εξής τρόπο:<br />
Α΄ τάξη - μία περίοδος την εβδομάδα<br />
Β΄ τάξη - μία περίοδος την εβδομάδα<br />
Γ΄ τάξη - δύο περίοδοι την εβδομάδα.<br />
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2014-2015, ειδική Επιστημονική Επιτροπή μελέτησε τα<br />
υφιστάμενα Ωρολόγια Προγράμματα και εισηγήθηκε αύξηση στον διδακτικό χρόνο των Αγγλικών στις<br />
τάξεις Α΄ και Β΄, εισήγηση που θα εφαρμοστεί από την επόμενη σχολική χρονιά. Παράλληλα,<br />
εφαρμόστηκε το νέο πρόγραμμα Αγγλικών στην Ε΄ τάξη, το οποίο υποστηρίχθηκε σε μορφή δικτύων<br />
σχολείων με νέο εκπαιδευτικό υλικό και αποκεντρωμένη επιμόρφωση.<br />
Επίσης, συνεχίστηκε η εφαρμογή της προσέγγισης CLIL (Content and Language Integrated Learning),<br />
η οποία αφορά στη διδασκαλία διπλής εστίασης, όπου η διδασκαλία ενός σχολικού θέματος γίνεται<br />
μέσα από μίαν ξένη γλώσσα (Αγγλικά). Η προσέγγιση CLIL εφαρμόστηκε σε 30 σχολεία και οι<br />
εμπλεκόμενοι εκπαιδευτικοί έτυχαν σχετικής επιμόρφωσης.<br />
Ετήσια Έκθεση 2015 - Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού ǀ 79
Change language