Borgerne på banen - Center for Borgerdialog

More documents

Recommendations

Info

Planlæggerrollen Planlæggerne spiller en central rolle i processer med borgerdeltagelse, da det ofte er dem, der gennemfører inddragelsen i praksis. Man skal som planlægger være bevidst om, at man som repræsentant for en offentlig institution ofte ikke bliver opfattet som en “uvildig” aktør. Udviklingen imod mere netværksbaserede styreformer betyder, at planlæggerne ikke kan fastholde deres traditionelle fagligt orienterede planlæggerroller, men må ud i nye roller, der lægger større vægt på at igangsætte, kvalificere og evaluere processer. Af forskningsprojektet Roller der rykker, fremgår det, at det er en række nye mere procesorienterede kompetencer, som forvalterne skal besidde for at arbejde med mere netværksprægede styreformer. Det kræver særlige kompetencer at skulle facilitere lokal idéudvikling, mediere mellem interessekonflikter samt arbejde med kommunikationsstrategier i forhold til forskellige målgrupper. Man kan sige, at der er ved at ske et skift fra ekspertrolle til en facilitatorrolle. Man skal stadig sætte sin faglige ekspertise i spil, men man skal i stigende grad også facilitere de lokale udviklingsprocesser. Som facilitator skal man fx kunne: 34 • indgå i en række sociale relationer • lytte empatisk og skabe synergi mellem forskellige fag og input til processen • • • formidle sig selv og sit fag mediere i konfliktfyldte farvande sikre fremdrift i processer • være refleksiv omkring egen rolle • medvirke til at sikre demokratisk legitimitet I praksis kan rollen som faciliator rumme en række dilemmaer fx i at skulle fremme faglige kriterier over for lokale ideer eller lokale interesser over for overordnede interesser. At facilitere og understøtte borgerdeltagelsesprocesser kræver, at man balancerer mellem hensynet til at sikre fremdrift i processen samtidig med, at gruppen hele tiden skal have ejerskab til emnet. Styrer man for meget eller for lidt, vil der være nogen, der står af. At tilrettelægge og gennemføre deltagelsesprocesser kræver kompetencer, som sjældent indgår i uddannelserne. Her mener vi, at der er et stort behov for at arbejde mere målrettet med at dele viden og erfaringer med andre faglige kollegaer. Tværfagligt samarbejde Forskningsprojekter fra de første kvarterløftprojekter viser, at de kommunale afdelinger har forskellige kulturer i forhold til at arbejde med borgerne – og at de ofte ikke er vant for at arbejde på tværs af afdelingerne. Det betyder i praksis, at forvalterne ofte har svært ved at give borgerne klare svar på kommunens holdning til en sag. En borger beskriver i følgende citat hendes oplevelser af kommunens måde at arbejde med helhedsorienterede projekter således: “Problemet var, at de [forvalterne] heller ikke var vant til at sidde ved samme bord … Dem fra Socialforvaltningen tænker på én måde – meget abstrakt for at bruge et fint ord. Det er noget helt andet end dem, der sidder fra Teknisk forvaltning.
For det er målrettede mennesker, hvor det drejer sig om de her mursten, vi skal have sat oven på hinanden. Man kan ikke sige, at den ene har mere ret end den anden, men det er sin sag at få det koblet sammen.” (Borger nr. 44, i Agger 2005) I casen med børns ressourcer i bogens anden del fortæller en ung planlægger omvendt om sine oplevelser af et meget frugtbart samarbejde mellem forvaltninger i et byfornyelsesprojekt. Links og ideer til læsning Agger, A. (2005): Demokrati og deltagelse – et borgerperspektiv på kvarterløft. SBI. Jæger, B. & Sørensen, E. (red)(2003): Roller der rykker. Politikere og administratorer mellem hierarki og netværk, Jurist- og Øko- nomforbundets forlag. Læssøe, J. (2004): Mediatorer i det lokale miljøsamarbejde – med grønne guider som eksempel. I Carlsson, M. & Hoffmann, B. (red): Samarbejde om bæredygtig udvikling. Danmarks Pædagogiske Universitet Forlag. Sehested, K. (2003): Nye roller i byens net- værksstyring. I Sehested, K. (red): Bypolitik mellem hierarki og netværk. Akademisk Forlag. Sørensen, E (2002): Politikerne og net- værksdemokratiet. Fra suveræn politiker til meta-guvernør. DJØF forlaget. 35
Page 1: BYFORNYELSE Teoretiske perspektiver
Page 4 and 5: Borgerne på banen - håndbog til b
Page 6 and 7: Lokale fortællinger ..............
Page 8 and 9: Forord Af Annika Agger & Birgitte H
Page 11 and 12: Del 1 Borgerne på banen
Page 13 and 14: På de følgende sider kan I læse
Page 15 and 16: spørgsmål som eksempelvis: Hvilke
Page 17 and 18: lokale og globale netværk. Udvikli
Page 19 and 20: HveM SKAL INddrAgeS? Hvem er borger
Page 21 and 22: Både i forskningen såvel som i pr
Page 23 and 24: Links og ideer til læsning Agger,
Page 25 and 26: Lægger man vægt på at fremme bor
Page 27 and 28: HvILKe AreNAer og TeMAer For Borger
Page 29 and 30: Byudvikling og miljøarbejdet rumme
Page 31 and 32: Hvad Er succEsKritEriErnE For dElta
Page 33 and 34: afgrænsende social kapital (som de
Page 35: oLLer - HveM gør HvAd? De traditio
Page 39 and 40: Forskellige typer af konflikter Man
Page 43 and 44: Del 2 Fortællinger - om borgerdelt
Page 45 and 46: Sæt ord på kompetencerne for borg
Page 47 and 48: oMrådeLøFT På NørreBro - oM AT
Page 49 and 50: “De fleste er glade for, at vi å
Page 51 and 52: eT KvArTerHuS I KoLdINg - MegeT Mer
Page 53 and 54: Hvor der i starten primært var fok
Page 55 and 56: BorgerForuM I SøLLeSTed - udvIKLIN
Page 57 and 58: at der ikke var penge alligevel. De
Page 59 and 60: eN NY BYPArK I åLBorg - BørN SoM
Page 61 and 62: … lidt af et kiks “Vi havde så
Page 63 and 64: A21 På AMAger - MILjø SoM LøFTeS
Page 65 and 66: Miljø er et fællesskab, de kan de
Page 67 and 68: PLANLæggerProFIL - Per ScHuLTze Pe
Page 69 and 70: iterer du, hvor du laver din indsat
Page 71 and 72: Et eksempel er Glud & Marstrand-gru
Page 73 and 74: ørnenes mening. I dag prøver jeg
Page 75 and 76: hoved. Det kan jeg mærke, at vi f
Page 77 and 78: BorgerProFIL - LoNe SveNdSeN Lone S
Page 79 and 80: PoLITIKerProFIL - MIcHAeL zIegLer B
Page 81: ollefordeling mellem politikere og
Page 84 and 85: INTroduKTIoN TIL deL 3: MeToder & v
Page 86 and 87:
ProceSSeN - KoM godT I gANg! På et
Page 88 and 89:
Vi tror at jeres processer ligger h
Page 90 and 91:
grundigt igennem, at alle relevante
Page 92 and 93:
90 • Hvordan er livet i området?
Page 94:
92 • Hvorledes skaber vi opmærks
Page 97 and 98:
Vi har her samlet en række metoder
Page 99 and 100:
udvid kortlægningen I kan udvide k
Page 101 and 102:
• De professionelle ressourcer re
Page 103 and 104:
Metode A2 ABcd metoden Fokuser på
Page 105 and 106:
• Hvad er den første handling, I
Page 107 and 108:
Metode A3 Safarimetoder Inviter til
Page 109 and 110:
virtuel safari Ved at invitere til
Page 111 and 112:
Fortællere Overvej, hvem I gerne v
Page 113 and 114:
Styrker & udfordringer • Historie
Page 115 and 116:
eller arrangere en workshop for nø
Page 117 and 118:
Metode A6 Lad ideerne boble Sæt tu
Page 119 and 120:
mennesker har svært ved at udtrykk
Page 121 and 122:
Her har vi samlet metoder til at fr
Page 123 and 124:
netværk. Bed deltagerne på et tid
Page 125 and 126:
“Der kom omkring 50, og det var f
Page 127 and 128:
en række andre initiativer. Borger
Page 129 and 130:
arbejdsformen - hvad passer bedst t
Page 131 and 132:
eksempler & varianter Samarbejdsaft
Page 133 and 134:
fra starten at gøre opmærksom på
Page 135 and 136:
Metode S4 Kurser for borgere og ild
Page 137 and 138:
Metode S3 videndeling og netværk b
Page 139 and 140:
aktørers indsatser, således at ma
Page 141 and 142:
kan være fællesspisning, gåture
Page 143 and 144:
Metode S7 Partnerskaber - mellem of
Page 145 and 146:
143 SYNergI
Page 147 and 148:
Det er en stor udfordring af styrke
Page 149 and 150:
• De skal være et afsæt for nye
Page 151 and 152:
Mål og målgrupper Hvem skal I nå
Page 153 and 154:
Metode I3 Sport som arena Brug spor
Page 155 and 156:
Foldbold for hjemløse Et andet eks
Page 157 and 158:
deltagelsen. Så udbyg hellere jere
Page 159 and 160:
illede af byen. Borgerne kan fx tag
Page 161 and 162:
kan I bedst nå dem i forhold til d
Page 163 and 164:
og hvordan det skal renoveres. Men
Page 165 and 166:
Metode I7 Hold gryden i kog! Sørg
Page 167 and 168:
Metode I8 opsøgende borgerdeltagel
Page 169 and 170:
Kilder & kontakter Kommunikations-
Page 171 and 172:
At have visioner og pejlemærker i
Page 173 and 174:
Ud fra svarerne fra Krystalkugleøv
Page 175 and 176:
til for at realisere visionen. Vi b
Page 177 and 178:
Metode N3 Praleværksted Sæt jer o
Page 179 and 180:
kommuner, brancheforeninger og orga
Page 181 and 182:
de tomme stole og deltage i dialoge
Page 183 and 184:
Metode N5 Multikriterievurdering Me
Page 185 and 186:
eksempler og varianter Munkesøgaar
Page 187 and 188:
dragelse og deltagelse af forskelli
Page 189 and 190:
187
Page 191 and 192:
189
Page 193 and 194:
191
Page 196:
“Borgerne på banen” er en hån
show all

Borgerne på banen - Center for Borgerdialog

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?