Lernprozesse in einem handlungsorientierten beruflichen Unterricht ...

92 6 Forschungsmethodischer Ansatz
Wesentliches Anliegen der Untersuchung ist es, den Forschungsansatz an das vorgefundene
Feld anzupassen, nicht umgekehrt! Daher findet in vorliegender Untersuchung das Auswertungsinstrument
‚Grounded Theory’ Anwendung. Vorab ist jedoch festzuhalten, dass die
gegenstandsbezogene Theoriebildung nicht nur bei der Auswertung Anwendung findet,
sondern auch einen Eingriff in den Datenerhebungsprozess zulässt. Die oben genannten
Memo-Protokolle, basierend auf der Idee einer Grounded Theory, erlauben bereits bei der
Erhebung der Daten ein stetiges Verändern des Forschungsprozesses, um sich iterativ an den
‚Best Case’ anzunähern. Dabei initiiert ein Variieren des Untersuchungsvorgehens Veränderungen
des Forschungsfeldes, so dass das Vorgehen fortwährend optimiert wird. Vergleiche
dazu Kapitel 6.2.1.2, die Beobachtung. Die Elemente der gegenstandsbezogene Theoriebildung
fließen somit indirekt in die eigentliche Datenauswertung mit ein, weil davon ausgegangen
wird, dass der Forscher während der Untersuchung beständig dazu lernt und so sein
Anliegen permanent weiterentwickelt und verfeinert (vgl. hierzu Strauss, Corbin 1996, S. 9).
Das heißt, der Untersuchende ist stets bemüht, das Forschungsfeld auf Strukturen hin zu
durchforsten, die nur durch das aktuelle Geschehen im Feld zugänglich werden. Eine
anschließende Präzisierung der Informationen und deren Verknüpfung mit der Wirklichkeit
haben direkten Einfluss auf das weitere Erhebungsprozedere; d. h. ein Rückkopplungsprozess
gleicht das Untersuchungsverfahren an. Abschließend soll dann die Theorie mit dem
Gegenstand verankert werden. Glaser und Strauss vertreten die Auffassung, dass eine Theorie
der alltäglichen Wirklichkeit eines Gegenstandsbereiches der Wirklichkeit nur dann gerecht
wird, wenn sie mit ihr übereinstimmt. Daraus lässt sich zum einen schließen, dass die Theorie
aufgrund ihrer Übereinstimmung mit der Wirklichkeit sowohl dem Forscher als auch den
Beforschten zugänglich, weil wirklich ist. Zum anderen heißt dies aber auch, dass eine sich
entwickelnde Theorie einer sich ständig im Wandel befindliche Wirklichkeit angepasst
werden muss.
Basierend auf diesem Konzept der Datensammlung und den damit entwickelten Theorien
kann das nun tatsächlich vorliegende Material bearbeitet und den oben aufgezeigten einzelnen
Auswertungsschritten unterzogen werden. Den Rahmen der Auswertung bildet im Wesentlichen
das Ablaufmodell zusammenfassender Inhaltsanalyse nach Mayring (Mayring 1991, S.
211, nach Mayring 1988). „Im Zentrum [der Inhaltsanalyse, d. Verf.] steht ... ein theoriegeleitet
am Material entwickeltes Kategoriesystem; durch dieses Kategoriensystem werden
diejenigen Aspekte festgelegt, die aus dem Material herausgefiltert werden sollen“ (Mayring
1996, S. 91 f.). Im Rahmen seiner Ausführungen geht Mayring von drei Grundformen dieses
Auswertungsverfahrens aus, nämlich der zusammenfassenden, der explikativen und der
strukturierenden Inhaltsanalyse. Aufgrund des in dieser Untersuchung zum Tragen kommenden
Auswertungsverfahrens sei im Folgenden nur die zusammenfassende Analyse von
Bedeutung. Entscheidend dabei ist, dass durch Reduktion und Abstraktion eine Materialumgestaltung
forciert wird, deren Ergebnis ein „überschaubares Korpus“ darstellt, „das immer
noch ein Abbild des Grundmaterials ist“ (ebd., S. 92).
Die Reduktion und Abstraktion erfolgt – wie oben gezeigt –im Wesentlichen in den ersten
drei Schritten. Zur Erzielung einer erfassbaren und nachvollziehbaren Datendarstellung
werden Elemente der sozialwissenschaftlich-hermeneutischen Paraphrasierung und der
psychoanalytischen Textinterpretation mit verwendet.
Die Durchführung dieser Auswertungsschritte erfordert die Diskussion mehrerer an der
Forschung beteiligte Mitarbeiter, wie es gerade bei der sozialwissenschaftlichhermeneutischen
Paraphrasierung angestrebt wird. Durch ein gegenseitiges Hinterfragen
lassen sich subjektive Perspektiven der Probanden im Auswertungsprozedere berücksichtigen.