Lernprozesse in einem handlungsorientierten beruflichen Unterricht ...

258 9 Beurteilung der Ergebnisse
beschränken, vielmehr könnten hier Fachgespräche mit der Lehrkraft, ggf. auch mit ähnlich
leistungsstarken Schülern stattfinden, um den Blickwinkel des Probanden zu vergrößern. Im
Gespräch würde der Proband andere Meinungen und Sichtweisen kennen lernen und müsste
eigene Standpunkte vertreten. Dies würde ihm das Lernen vermutlich erheblich erleichtern.
9.2.7 Bewertung und Empfehlung für Schüler 3C/I
Im Prinzip erreicht der Schüler gute Ergebnisse, was aber insbesondere auf die Leistungsstärke
seiner beiden Gruppenpartner zurückzuführen ist. Es lässt sich beobachten, dass der
Schüler dem Unterricht oft über weite Strecken nicht folgt und sich aus dem Geschehen
zurückzieht. Leider zeigen sich hier die Probleme, die eine Dreiergruppe mit sich bringt. Der
Schüler ist zwar durchaus in der Lage, verpasste Inhalte nachzuholen, fraglich ist allerdings,
inwieweit er dies ohne die Hilfe seiner Mitschüler bewältigen würde. Die von dem Probanden
angesprochenen Probleme (beispielsweise anfängliche Schwierigkeiten bei Lerneinheit 8)
sind wohl ebenfalls darauf zurückzuführen, dass der Schüler im Unterricht oftmals nicht
ernsthaft arbeitet.
Es empfiehlt sich daher, den Probanden in einer Zweiergruppe unterzubringen und seinen
Lernfortschritt durch wiederholte Fachgespräche weiterzuführen. Dadurch wird er gezwungen,
sich intensiver mit der Thematik auseinanderzusetzen. Dies ist gerade für diesen Schüler
wichtig, damit auf Dauer keine Notenverschlechterung eintritt.
9.2.8 Bewertung und Empfehlung für Schüler 4A/I
Im Wesentlichen kommt dem Probanden der Unterricht entgegen. Leider zeigt er ein hohes
Maß an Desinteresse und nur wenig Motivation. Der Schüler begründet dies selbst mit einer
negativen Einstellung gegenüber Schule im Allgemeinen. Anfänglich ist das Desinteresse des
Schülers so groß, dass er sich kaum am Unterricht beteiligt. Trotzdem besteht er den ersten
Test mit einer befriedigenden Leistung. Während der Unterrichtsstrecke durchläuft der
Proband einen überbetrieblichen Kurs zur Steuerungstechnik. Erst nach Beendigung dieses
Kurses ist der Auszubildende bereit, auch an dem hier untersuchten Unterricht aktiv
teilzunehmen. Die aufgrund der anfänglichen Schwierigkeiten fehlenden Inhalte holt der
Schüler sehr schnell nach und erzielt dabei gute bis sehr gute Ergebnisse.
Für den Lernenden ist Lehrerunterstützung insofern wichtig, als ein zu großer Freiraum
schnell wieder zu Desinteresse und zu nachlassender Motivation führen würde. Ansonsten
zeigt sich der Proband sehr begabt und scheint sowohl mit dem Stoff, als auch mit den
Lernbedingungen keine Schwierigkeiten zu haben. Zusätzliche Aufgaben könnte er leicht
bewältigen, würde durch die Mehrarbeit aber wieder in Lustlosigkeit versinken. Insofern
würde es sich auch hier anbieten, mit dem Schüler beispielsweise intensive Fachgespräche zu
führen, die darauf abzielen sollten, neben dem Wissenserwerb insbesondere seine Motivation
zu fördern. Vorstellbar wäre es auch, den Schüler mit einem leistungsschwachen, jedoch
eifrigen Partner in eine Gruppe einzuteilen. Auch dies trägt ggf. zu seiner Motivation bei.
Dies ist insbesondere deshalb zu empfehlen, weil sich der Schüler durchaus kommunikativ
zeigt und andere Lernende bereitwillig unterstützt. Jegliche Art von Aufgabe, die nur
mittelbar seinem Lernfortschritt dient, könnte demgemäß die Entwicklung des Schülers