Lernprozesse in einem handlungsorientierten beruflichen Unterricht ...

7 Untersuchungsverfahren zur Darstellung von Schüleraussagen 107
handlungsorientierten Unterrichts im vorhergehenden Schuljahr im Rahmen eines Pneumatikkurses
vertraut gemacht.
Die Rahmendaten der Untersuchung beinhalten auch eine Adressatenanalyse für jeden
einzelnen Schüler, die eine spätere Beurteilung der erhobenen Daten unterstützen soll. Die
Analyse umfasst neben persönlichen und schulischen Daten noch einmal explizite Angaben
zur Untersuchung, die auf die jeweilige betrachtete Person zutreffen. Im Anschluss daran soll
die Vorerfahrung der Schüler bezüglich Unterrichtsfach und -konzept aufgezeichnet werden.
Ein Notenspiegel rundet die Analyse ab. Ein Beispiel einer Adressatenanalyse ist im
nachfolgenden Kapitel 8 zu finden, da dort eine exemplarische Falldarstellung eines
Probanden aufgezeigt wird. Die Daten der Adressatenanalyse fließen implizit in die spätere
Beurteilung der ausgewerteten Daten mit ein, können aber im Rahmen dieser Arbeit nicht
einer expliziten Auswertung zugänglich gemacht werden.
7.1.2 Kollektive Befragung während des Unterrichts
Unter Berücksichtigung der Forschungsfragen wird die Beurteilung von Schülern über den
erfahrenen Unterricht durch verbale Kommunikation zwischen Forscher und Probanden
erfasst. Am besten eignet sich hierfür das problemzentrierte Interview. Genaueres dazu ist
Kapitel 6.2.1.1 zu entnehmen. Es wird bewusst das Gespräch – sowohl für das Einzelinterview
als auch für die Gruppenbefragung – als Untersuchungsinstrument gewählt, um durch
die Möglichkeit der gezielten Nachfrage einen möglichst umfassenden und detaillierten
Eindruck des Schülers aufnehmen zu können. Der Proband kann frei formulieren und wird
nicht – wie das beispielsweise bei einer schriftlichen Befragung der Fall wäre – auf Standardisierungen
beschränkt. Es sei darauf hingewiesen, dass die Schüler vom Interviewer (und im
Übrigen auch von der Lehrkraft) mit ‚Du’ angesprochen werden, weil dies an der Berufsschule
Weilheim so üblich ist. Auch dies trägt dazu bei, das Forschungsfeld so natürlich wie
möglich zu gestalten.
Im Rahmen des Forschungsinteresses sind vor der Untersuchung die Themenschwerpunkte
der Befragungen auszuwählen und mit den personalen, situativen und zeitlichen Gegebenheiten
abzustimmen. Die anzusprechenden Themenbereiche beziehen sich im Wesentlichen auf
die Bestimmungsgrößen eines handlungsorientierten Unterrichts (vgl. Kapitel 5). Damit ist
gewährleistet, dass essentielle Kriterien des untersuchten Konzepts aufgenommen und durch
die Probanden reflektiert werden. Folgende Übersicht zeigt die im Interview ansprechbaren
Themen auf, wobei darauf hingewiesen wird, dass diese nur zur Erstellung eines groben
Leitfadens dienen. Abweichungen, Ausweitungen oder Kürzungen sind generell möglich, die
Befragung wird stets der vorgefundenen Situation angepasst. Die in der Spalte ‚Kürzel’
verwendeten Abkürzungen beziehen sich auf die in der vorhergehenden Spalte genannten
Bestimmungsgrößen.