Lernprozesse in einem handlungsorientierten beruflichen Unterricht ...

7 Untersuchungsverfahren zur Darstellung von Schüleraussagen 125
P: „Wir wollten es halt selbst herausbringen. Das ist halt wichtig für das Selbstwertgefühl,
wenn man selber auch was rausfindet und nicht für jede Kleinigkeit zum Lehrer
rennt. Das ist ja im Betrieb auch nicht anders. Da heißt es, mach das, überleg dir selber
etwas, und wenn man dann wirklich nicht weiterkommt, dann kann man immer noch
fragen.“
...
Umgestaltete Gesprächsauszüge für den Probanden P in einer endgültigen Abbildungsform:
Nr. Datum Gegenstand Kategorie Paraphrase
1 xx.xx.xx
HU Der Schüler hält den Unterricht mit
LE 6
Computer und Leittexten für interessant und
überraschend günstig, Pneumatik und
Unterricht dieser Art hatte er im letzten Jahr
nicht. Das Konzept eignet sich zum
Nachholen versäumter Inhalte.
2
... ...
Der Schüler ist mit diesem Unterricht
zufrieden.
...
3 yy.yy.yy LE 7
LE 7
Leitblatt, 2.c)
Bearbeiten Sie das vom
Lehrer erhaltene
Informationsblatt,
Informationsblatt: Teil
1: Mechanischer
Grenztaster
4
5 zz.zz.zz
LE 8/9
... ... ...
... ... ...
Legende: HU: Handlungsorientierter Unterricht
LE: Lerneinheit
SF: Selbststeuerung und Freiheitsgrade
Übersicht 7-9: Auszug ‚Gruppenbefragung – Paraphrase’
SF Die Bearbeitung der Aufgaben ‚Mechanischer
Grenztaster’ dauert deshalb so lange,
weil die Gruppe selbst herausfinden will,
wie das Bauteil funktioniert. Der Schüler
betont, dass es wichtig für sein Selbstwertgefühl
ist, selbst etwas herauszufinden. Er
möchte nicht wegen jeder Kleinigkeit mit
dem Lehrer sprechen, denn im Betrieb muss
er auch selbstständig arbeiten. Auch dort
fragt man erst nach, wenn man wirklich
nicht weiterkommt.
...