Lernprozesse in einem handlungsorientierten beruflichen Unterricht ...

7 Untersuchungsverfahren zur Darstellung von Schüleraussagen 135
Der Schüler schätzt die Abwechslung in dieser Art von Unterricht, gibt aber bzgl.
‚Lernwirkung’ an, noch nicht sehr viel zu verstehen.
Der Gesprächsauszug wird für Schüler P2 wie folgt umschrieben, d. h. paraphrasiert:
Der Schüler äußert sich positiv zu dieser Art von Unterricht, insbesondere die Leittexte
sind für ihn besser.
Aufgrund der Formulierungen ‚schätzt ... in dieser Art von Unterricht’ oder ‚äußert sich ... zu
dieser Art von Unterricht’ kann die ursprüngliche Fragestellung, eine Beurteilung zu dieser
Art von Unterricht abzugeben, zugunsten einer deutlich verbesserten Lesbarkeit wegfallen
und der Kern der Aussage schnell erfasst werden. Die Paraphrasierung der ersten Gruppe
bezieht zusätzlich die explizite Frage nach einer etwaigen Lernwirkung mit ein, auf die der
Schüler prompt reagiert. Somit können alle Bestandteile des Gesprächsverlaufs in einer
Auswertung berücksichtigt werden.
Die Bündelung abhängiger Aussagen
In einem weiteren Schritt zur Bildung der Paraphrasen sollen zusammenhängende Aussagen
eines oder mehrerer Schüler miteinander verknüpft werden. Mit der Begrifflichkeit ‚zusammenhängende
Aussagen’ wird zum einen die Beziehung zwischen voneinander abhängigen
Ausführungen verschiedener Probanden angesprochen, zum anderen sind aber auch mehrere
Aussagen eines Schülers zur gleichen Thematik bedeutsam. Dies kann mit Hilfe eines
Beispiels nachvollzogen werden:
I: (Die Schüler wirken beim Hinzukommen etwas erschrocken). „Nichts schlimmes, es
geht nicht um Inhalte. Erst einmal ein kurzer Rückblick. Ihr seid ganz neu in die Pneumatik
eingestiegen. Wie war das für euch, wie beurteilt ihr diesen Unterricht?“
P: „Im Vergleich zum letzten Jahr, da hatten wir mit Pneumatik ziemlich wenig am Hut
gehabt, da war nichts mit Computer und keine Leittexte. Das war dann schon interessant
und überraschend günstig für uns.“
B: „Wir haben halt viel nachlernen müssen.“
I: „Aber das hat ja schon ganz gut funktioniert.“
B: Schauen wir mal, was rauskommt (schmunzelnd).
P: Der Unterricht ist halt eine neue Erfahrung, zum Aufholen ist das bestimmt nicht
schlecht.
Die Aussagen des Schülers P betreffen innerhalb dieser Gesprächseinheit die gleich Kategorie
(siehe nachfolgendes Kapitel 7.3.1.5) und werden somit in einer Paraphrase zusammengefasst:
Der Schüler hält den Unterricht mit Computer und Leittexten für interessant und überraschend
günstig, Pneumatik und Unterricht dieser Art hatte er im letzten Jahr nicht. Das
Konzept eignet sich zum Nachholen versäumter Inhalte.
Zusammenfassung und abschließende Überlegungen
Die folgende Tabelle stellt noch einmal die wesentlichen Aspekte einer Paraphrasierung
zusammen und verdeutlicht die Umarbeitung. Die Spalte ‚Rohmaterial’ gibt die in Einheiten
aufgeteilten Originalaussagen wieder. In der Spalte ‚Lesart’ wird versucht, die Einheiten