Lernprozesse in einem handlungsorientierten beruflichen Unterricht ...

132 7 Untersuchungsverfahren zur Darstellung von Schüleraussagen
erfolgt, wobei das vermeintlich Verstandene durchaus von der Intention des Urhebers
abweichen könnte. Daher wird bei der Wiedergabe der Schüleraussagen im Rahmen dieser
Untersuchung eine vom theoretischen Standpunkt abweichende Methode der Bildung von
Paraphrasen vorgesehen. Die charakteristischen Einleitungen einer Paraphrase werden
durchaus beibehalten, insbesondere wenn die Originalaussagen die Ich- oder Wir-Form
aufweisen, von dem klassischen Paraphrasierungsstil wird dann aber abgewichen, wenn eine
direkte Rede oder zumindest Bestandteile davon unmittelbar in die Umschreibung aufgenommen
werden können. Die Einleitungsformeln werden oftmals auch dann vermieden, wenn
ohne deren Verwendung eine verständliche, ggf. sogar verkürzte Paraphrasierung möglich ist.
Die Umschreibung mit eigenen Worten steht nicht im Vordergrund. Ziel der Paraphrasierung
ist es, eine Zusammenfassung und Reduktion des ursprünglichen Textes zu erreichen, wobei
der Wortlaut der Schüler so weit als möglich beizubehalten ist. Ein Beispiel mag dies
verdeutlichen. Aus folgendem Transkript wird die Paraphrasierung des Schülers P hinsichtlich
der Art der Formulierung nachvollzogen.
I: (Die Schüler wirken beim Hinzukommen etwas erschrocken). „Nichts schlimmes, es
geht nicht um Inhalte. Erst einmal ein kurzer Rückblick. Ihr seid ganz neu in die Pneumatik
eingestiegen. Wie war das für euch, wie beurteilt ihr diesen Unterricht?“
P: „Im Vergleich zum letzten Jahr, da hatten wir mit Pneumatik ziemlich wenig am Hut
gehabt, da war nichts mit Computer und keine Leittexte. Das war dann schon interessant
und überraschend günstig für uns.“
B: „Wir haben halt viel nachlernen müssen.“
I: „Aber das hat ja schon ganz gut funktioniert.“
B: Schauen wir mal, was rauskommt (schmunzelnd).
P: Der Unterricht ist halt eine neue Erfahrung für uns, zum Aufholen ist das bestimmt
nicht schlecht.
Die Paraphrasierung für Schüler P kann dann wie folgt aussehen:
Der Schüler hält den Unterricht mit Computer und Leittexten für interessant und überraschend
günstig, Pneumatik und Unterricht dieser Art hatte er im letzten Jahr nicht. Das
Konzept eignet sich zum Nachholen versäumter Inhalte.
Beispielsweise wird der Wortlaut ‚interessant und überraschend günstig’ beibehalten,
während der Begriff ‚Unterricht’ im zweiten Teil der Originalaussage durch die Umschreibung
‚Konzept’ ersetzt wird. Dies erleichtert die Lesbarkeit des Materials, ohne dass Inhalte
verloren gehen. Der zweite Satz wird ohne die klassische Paraphraseneinleitung umschrieben,
auf die Formulierung ‚der Schüler hält das Konzept zum Nachholen versäumter Inhalte für
geeignet’ wird ebenfalls zu Gunsten einer besseren Lesbarkeit verzichtet. Der zusätzliche
Ballast würde außerdem einer Reduktion des Datenmaterials entgegenstehen. Trotzdem sind
diese Formulierungen nicht gänzlich zu streichen, damit der Leser immer wieder daran
erinnert wird, dass es sich hier tatsächlich um Aussagen der Testpersonen handelt. Generell
sei darauf hingewiesen, dass bei der Umschreibung der Rohdaten bewusst einige umgangssprachliche
Elemente beibehalten werden, weil gerade diese Informationen tragen, die durch
eine Wiedergabe in reiner Hochsprache verloren gingen.
Die verwendete Zeitform zur Abbildung der Paraphrasen ist grundsätzlich das Präsens, auch
wenn der Proband eine Vergangenheitsform benutzt. Das folgende Beispiel zeigt prinzipielle
Möglichkeiten der Paraphrasierung mit Hilfe unterschiedlicher Tempora auf. Befragungsge-