Lernprozesse in einem handlungsorientierten beruflichen Unterricht ...

7 Untersuchungsverfahren zur Darstellung von Schüleraussagen 137
7.3.1.5 Die Vervollkommnung der eineindeutigen Zuordnung
Das Bilden von Paraphrasen, d. h. in diesem Falle die Umschreibung von Aussagen eines
Probanden ist stets an die Bedingung geknüpft, den Weg zur vollständigen Paraphrase
lückenlos nachzeichnen zu können. Nur so ist gewährleistet, dass die interpretative Komponente
der Paraphrasenbildung in den Hintergrund tritt. Vielmehr soll das Bearbeiten der
Rohdaten einer genauen Richtlinie folgen, so dass die Interviews möglichst ursprünglich
abgebildet werden. Retrievals müssen zu jedem Zeitpunkt der Auswertung durchführbar sein,
um die Eineindeutigkeit zwischen Rohmaterial und zu interpretierender Paraphrase zu
gewährleisten. Sollten bei wiederholter Durchsicht des umschriebenen Materials Zweifel bzgl.
der Richtigkeit der Paraphrasierung auftreten oder kann Paraphrasiertes nicht mehr nachvollzogen
werden, so sind diese Unsicherheiten schnell und gründlich durch das erneute Studieren
des Ausgangsmaterials zu beseitigen. Gegebenenfalls können Änderungen eingearbeitet
werden oder aber die Rohdaten bestätigen den bisher verfolgten Auswertungs- bzw.
Interpretationsschritt.
Ein wichtiger Schritt zur Entwicklung der Eineindeutigkeit zwischen Rohdaten und entsprechenden
Paraphrasen, d. h. zur Entwicklung der umkehrbar eindeutigen Beziehung zwischen
Ausgangsmaterial und Umschreibung ist die vollständige Angabe aller wesentlichen, zum
Verständnis beitragenden ‚Beiwerke’ der einzelnen Paraphrase.
Übersicht 7-9 umfasst neben der Paraphrasierung eine Spalte, in der der Gegenstand der
angesprochenen Thematik präzisiert wird. Zeile 3 verdeutlicht die Intention dieser Angaben.
Sobald sich der Leser mit einer Paraphrase auseinandersetzt, muss fortwährend der Bezug zur
besprochenen Thematik nachvollziehbar sein. Wie bereits beschrieben, werden die Ausführungen
aller am Gespräch beteiligten Personen in die Umschreibung einbezogen, sofern dies
für das Verstehen der Paraphrase notwendig ist. Zum detailgetreuen Nachvollzug der
Unterhaltung ist es aber auch erforderlich, die in den Interviews angesprochenen Themen
näher zu kennzeichnen, wenn der Gegenstand der Unterhaltung nicht aus dem Gespräch selbst
hervorgeht. Werden in den Interviews beispielsweise Ausführungen zu selbstgesteuertem
Lernen im Allgemeinen aufgenommen, so ist bereits die Nennung der besprochenen
Thematik, z. B. ‚Selbstständiges Erarbeiten’ ausreichend, um den Inhalt einer Unterhaltung
nachvollziehen zu können. Spricht der Proband aber über unterrichtsspezifische Elemente,
beispielsweise über konkrete Leittextinhalte oder Praktiken des Lehrers, so ist es zweckmäßig,
die Aufgabenstellung oder zumindest den entsprechenden Leittext, die spezielle
Unterrichtsmethode und dergleichen zusätzlich anzugeben. Dadurch erst wird die Basis für
eine spätere Bewertung und Beurteilung der Schüleraussagen vervollständigt, weil nur so der
Zusammenhang zwischen Aussage und Gegenstand in Verbindung gebracht werden kann. Zur
Vervollständigung der Tabelle werden auch hier das Datum der Befragung und der aktuelle
Bearbeitungsstand durch Angabe des gegenwärtig bearbeiteten Leittextes aufgenommen, so
dass ein lückenloses Zurückverfolgen zum Ausgangsmaterial möglich ist. Damit die gesamte
Lernstrecke zusammenhängend erfasst werden kann, sind sämtliche Unterrichtstage
aufgelistet, auch wenn der Schüler sich vereinzelt nicht geäußert hat oder nicht befragt wurde.
Dies lässt eine erste Einordnung des Probanden zu, weil damit bereits offengelegt wird,
inwieweit ein Schüler generell für derartige Befragungen zugänglich ist.
Das folgende Beispiel stellt obige Ausführungen noch einmal ‚bildlich’ dar.
I: „Jemand von euch sagte, ihr habt euch lange Zeit mit dem Grenztaster beschäftigt.“
Beide: (Spontan) „Ja.“