Lernprozesse in einem handlungsorientierten beruflichen Unterricht ...

7 Untersuchungsverfahren zur Darstellung von Schüleraussagen 155
ein realistisches Bild objektiver Strukturen in einem qualitativen Forschungsparadigma zu
erhalten.
Da der Forscher (hier die Autorin vorliegender Arbeit) das Untersuchungsfeld bereits mit
einem gewissen und unabdingbaren Vorverständnis beschreitet, kann eine Subjektivität
keinesfalls ausgeschlossen werden. Der von Kleining (Lamnek 1995, S. 229, nach Kleining
1982, S. 246) hervorgebrachte „emergentistische Objektivitätsbegriff“ verdeutlicht die
dahinter liegende Intention. Erst durch die Auseinandersetzung des Forschers mit den
Beforschten und dem gesamten Forschungsfeld werden subjektive Eindrücke derart verarbeitet,
dass sich daraus objektive Strukturen entwickeln lassen. Das kontinuierliche Anpassen des
Forschungsprozederes an die sich ständig ändernden Umweltbedingungen erlaubt letztendlich
erst das Herauskristallisieren eines objektiven Gefüges, weil nur so eine wirkliche Transparenz
gegeben ist. Durch die über Wochen gewonnenen Einblicke kann die wirkliche
Wirklichkeit eher objektiv eingeschätzt werden, als dies bei einer einmalig durchgeführten
Untersuchung der Fall wäre. Insbesondere dann kann nicht von wahrer Objektivität gesprochen
werden, wenn die Untersuchungsmethoden derart in das Forschungsfeld eingreifen, dass
das zu untersuchende Phänomen sich durch die Methodik verändert. Gerade das wird durch
den sukzessiven, Wendungen zulassenden und darlegenden Forschungsprozess der hier
vorliegenden Untersuchung vermieden.
7.4.1.4 Repräsentativität und Generalisierbarkeit
Wie bereits mit Kapitel 6.3.4 ausführlich beschrieben, soll eine Generalisierung der Ergebnisse
aufgrund zentraler Aussagen der Probanden erfolgen, wobei diese durch die Forschersicht
einer Beurteilung unterzogen worden sind. Damit lassen sich die wichtigsten Aspekte der
Ergebnisse auf ein Minimum reduzieren und werden dem Leser mit wenigen Worten
präsentiert. Diese einfache Darstellung wesentlicher Aspekte wird deshalb gewählt, weil das
hier angesprochene Forschungsparadigma keine weitgreifenden Verallgemeinerungen duldet.
Eine alle Details eines Falles untergrabende Generalisierung würde die mühevolle Darlegung
der einzelnen Fälle zunichte machen und wesentliche Aspekte individueller Geschehnisse
würden unbemerkt bleiben. Insofern ist die hier angestrebte Generalisierung derart zu
verstehen, dass zentrale Gesichtspunkte der Ergebnisdarstellung und der Ergebnisbeurteilung
herausgegriffen werden, um dem Leser einen Eindruck des untersuchten Forschungsfeldes zu
geben.
7.4.2 Methodenreflexion anhand der Überprüfung aufgetretener Probleme
des Forschungsprozesses
Bisherige Ausführung zur Methodenreflexion zeigen auf, inwieweit das durchgeführte
Prozedere der Untersuchung – von der Datenerhebung bis zu deren Interpretation und
Beurteilung – die Erfordernisse einer wissenschaftlichen Arbeit erfüllen. Trotzdem in
vorliegender Untersuchung großer Wert auf „die Qualität des Weges zur wissenschaftlichen
Erkenntnisgewinnung durch bestimmte Methoden“ (Lamnek 1995, S. 152) gelegt wird,
ergeben sich auch hier Probleme im Forschungsprozess. Diese sollen nachfolgend näher
erläutert und diskutiert werden.