Grundvoraussetzungen für schulisches Lernen ... - sprich-mit-mir.at

- Übungen die das kardinale Zahlenverständnis fördern;
- Übungen zur Förderung des Operationsverständnisses.
Bedeutsam bei allen Übungen ist. das mathematische Denken der Kinder zu
hinterfragen, indem die Handlungen und Denkvorgänge verbalisiert werden.
8.2.4.2 Fazit für die Lehrerausbildung im mathematischen Bereich
- Jeder Grundschullehrer muss die mathematischen Voraussetzungen, die die
Basis für schulischen Mathematikunterricht darstellen, kennen und durch
gezielte Beobachtungen mögliche Defizite erkennen.
- Jeder Grundschullehrer muss ein umfassendes Repertoire an Fördermöglichkeiten
im Bereich der mathematischen Grundvoraussetzungen jederzeit
abrufen können.
- Jeder Grundschullehrer muss umfassende methodisch-didaktische Konzepte
für den Mathematikunterricht haben, die die mathematischen Fähigkeiten der
Kinder fördern und nicht das blinde „Ausrechnen“ forcieren.
- Jeder Grundschullehrer muss sich dessen bewusst sein, dass Rechenschwäche
durch methodisch-didaktisch ungeeigneten Mathematikunterricht
provoziert und forciert werden kann.
- Jeder Grundschullehrer muss sowohl Schulbücher als auch andere Materialien
zur Unterstützung des Mathematikunterrichts bezüglich ihrer Vor- und
Nachteile hinsichtlich der methodischen Vorgangsweise klassifizieren können.
- Jeder Grundschullehrer soll Diagnoseverfahren kennen, die fehlende
mathematische Voraussetzungen erkennen lassen, und die Basis für gezielte
Förderkonzepte zur Nachentwicklung darstellen.
- Jeder Grundschullehrer sollte Screeningverfahren und deren Einsatzmöglichkeiten
kennen, anwenden und die Ergebnisse subjektiv richtig interpretieren
können.
- Jeder Grundschullehrer muss Kenntnisse über den Umgang mit mathematisch
hochbegabten Kindern haben.
8.2.5 Förderung der Grundlagen der Leseerziehung
Lesen gehört zu den zentralen Kulturtechniken unserer Gesellschaft. Im Hinblick auf
die Notwendigkeit lebenslangen Lernens nimmt die Leseentwicklung in der
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