Grundvoraussetzungen für schulisches Lernen ... - sprich-mit-mir.at

Bedürfnissen entsprechend - in den Lernvoraussetzungen und den Vorläuferfähigkeiten
im Bereich Mathematik und Schriftsprachenerwerb zu fördern. Es geht dabei
auf keinen Fall um die „Vorverlegung der Schule“ um ein Jahr, sondern darum die
Bildungsressourcen der Kinder durch kontinuierliche und gezielte Förderung gut zu
nutzen und die Chancengleichheit, vor allem für Kinder mit einem weniger
anregungsreichen Elternhaus, herzustellen.
Es geht auch gar nicht um die Frage, ob diese Förderung von Kindergartenpädagogen,
Lehrern im Kindergarten oder in der Schule durchgeführt wird, sondern
nur um die Frage der Ausbildung jener Pädagogen, die diese Förderung durchführen
sollen.
Wenn man überlegt wie lange es dauert, bis zukünftige Kindergartenkinder in den
Erwerbsprozess eintreten (und dies hoffentlich positiven Einfluss auf Österreich hat),
dann sollte ehebaldigst mit der Umsetzung einer gezielten Ausbildung für Kindergartenpädagogen
begonnen werden, um das verpflichtende Jahr institutioneller vorschulischer
Förderung möglichst rasch gesetzlich verankern und zielführend umsetzen
zu können.
8.2 Differenzierender und individualisierender Unterricht in der
Grundschule
Qualitativ hochwertige Lehrerbildung – sei es nun in der Erstausbildung oder in der
Fort- und Weiterbildung - ist die Grundlage dafür, dass der Lehrer die Stärken und
Schwächen der Kinder in den Lernvoraussetzungen ebenso diagnostizieren kann,
wie zu erkennen, auf welcher Sprachentwicklungs-, Leseentwicklungs- bzw. Rechenstufe
sich jedes Kind befindet, und wie weit die einzelnen Kinder belastbar sind.
Aufbauend darauf kann die gezielte Förderung jedes einzelnen Kindes durch innere
Differenzierung und Individualisierung in Form von methodisch-didaktischen Vorgehensweisen
und unterschiedlichen Organisationsformen verwirklicht werden.
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