Grundvoraussetzungen für schulisches Lernen ... - sprich-mit-mir.at

Eine Punkteanzahl von 17 errechneten die Autoren als kritischen Wert für spätere
Risikokinder. 15,8 % aller getesteten teilnehmenden Probanden erbringen bei
Schuleintritt diese Leistung nicht.
6.2.4 Angewandte Mathematik
Die richtige Anwendung mathematischer Kompetenzen (D17) erfasst der letzte
Subtest. Hier müssen Kinder die erworbenen Vorläuferfähigkeiten anhand von
Sachaufgaben richtig anwenden. Eine maximale Punkteanzahl von 4 ist dabei
erreichbar, und somit ein maximaler Prozentrang von 73.
Tab. 19
Angewandte Mathematik
Erreichter Prozentrang Anzahl der Kinder Prozent
0 2 0,3 %
2 37 5,1 %
6 93 12,9 %
15 121 16,9 %
34 159 22,2 %
73 295 41,1 %
keine Angabe 10 1,4 %
gesamt 717 100 %
Mathematik richtig anzuwenden, gelingt 35,2% aller teilnehmenden Kinder nicht
ausreichend. Sie erreichen bloß einen Prozentrang von 6, d.h. sie konnten keines
oder maximal zwei gestellte Sachaufgabenbeispiele lösen. Mehr als ein Drittel der
Probanden ist nicht in Lage, mathematische Strukturen zu erfassen und sie einer
Lösung zuzuführen. Der hohe Anteil derer, die bereits bei den kognitiven
Grundfähigkeiten Schwierigkeiten aufzeigten, beweist, dass eine frühzeitig einsetzende
Förderung spätes schulisches Versagen verhindern könnte.
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