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6.2.2 Mengenwissen
Als spezielle Vorläuferfähigkeit für Mathematik kann das mengen- und
zahlenbezogene Vorwissen bezeichnet werden. KARJEWSKI (2003) konnte durch eine
Untersuchung belegen, dass Kinder, die im Kindergarten an Aufgaben zum Mengenund
Zahlenwissen gescheitert waren, später eine Rechenschwäche zeigten. Zum
Mengenwissen gehören die Fähigkeiten (B7) der Einszueins-Zuordnung, (B8) des
Mengenvergleichs, (B9) und der Seriation von Mengen. Ebenso wird bei diesem
Subtest (B10) die „Phonologische Bewusstheit“ und Menge überprüft. Jeder
Teilbereich ist auch hier mit der Punkteanzahl 4 belegt, mit einer Ausnahme des
Bereichs „Mengen vergleichen“ - dieser erhält die maximale Punkteanzahl 5.
Insgesamt kann hier das getestet Kind 17 Punkte erreichen, das entspricht einem
Prozentrang von 94.
Tab. 17
Mengenwissen
Erreichte
Anzahl der Kinder Prozente
Prozentrang
0 1 0,1 %
1 7 1,0 %
2 5 0,7 %
3 5 0,7 %
4 9 1,3 %
5 11 1,5 %
6 12 1,7 %
11 13 1,8 %
21 39 5,4 %
32 39 5,4 %
42 71 9,9 %
53 96 13,4 %
66 134 18,7 %
81 142 19,8 %
94 122 17,0 %
keine Angabe 11 1,5 %
gesamt 717 100 %
Das Wissen über Mengen können 7% der Probanden nicht beweisen, diese
erreichen einen Prozentrang von 6. Das wiederum bedeutet, dass 94 % ihrer
Alterskollegen besser gearbeitet haben. Im Gegensatz zur kognitiven Grundfertigkeit
ist diese Vorläuferfähigkeit weit besser bei den Probanden ausgeprägt.
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