Grundvoraussetzungen für schulisches Lernen ... - sprich-mit-mir.at

schulischen Bildung eine Schlüsselstellung ein. Die Fähigkeit zum sinnerfassenden
Lesen und in weiterer Folge ein kritisches Leseverständnis bieten die Voraussetzung
für jede Art von Weiterbildung. Die Unterschiede in den Lesevoraussetzungen sind
aus den Ergebnissen der Studie genau zu entnehmen. Konfrontieren die Lehrer nun
alle Kinder im Gleichschritt mit allen Übungen zur Buchstabenerarbeitung und
Festigung - und darauf aufbauend alle mit den gleichen einfachen Lesetexten - so
kann das nicht zu einer zielführenden und soliden Basis für Lesemotivation und
Lesekompetenz führen. Auch die bloße Aufforderung „Du musst mehr üben“, stellt
keine Hilfestellung dar, denn es ist nicht geklärt, was geübt werden soll.
Forschungen von EINSIEDLER, HELBIG und TREINIES an der Universität Erlangen-
Nürnberg zeigen, dass bei gezielter Förderung der phonologischen Bewusstheit
zusätzlich zum traditionellen Leseunterricht auch noch im ersten Schuljahr
ausgezeichnete Erfolge erzielt werden können. Eine solche Maßnahme ist
insbesondere für jene Kinder einzuleiten, die deutliche Defizite im Bereich der
phonologischen Bewusstheit aufweisen. Zur verlässlichen Identifikation ist ein
systematisches Screening zu einem frühen Zeitpunkt unabdingbar. Eine wichtige
Erkenntnis für jeden Lehrer muss sein, dass sich die phonologische Bewusstheit im
engeren Sinn durch die Erfahrungen mit der Schriftsprache schnell weiterentwickelt,
es aber nicht so ist, dass sie sich bei allen Kindern eines Altersjahrganges perfekt
entwickelt. Im Gegenteil: Es findet sich eine Menge an Belegen, dass die
phonologische Bewusstheit insbesondere bei leseschwachen Kindern der dritten und
vierten Schulstufe stark unterentwickelt ist (vgl. MARX 1998).
Die sprachgebundene Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit (darunter versteht
man die Schnelligkeitsfaktoren beim Zugriff auf das „Semantische Lexikon“) spielt
ebenfalls eine bedeutsame Rolle. Im Hinblick auf den ungeübten Leser ist das so
vorstellbar: Wörter werden zuerst „rekodiert“, was meint, dass Buchstaben in die
lautliche Entsprechung übertragen werden. Erst danach erfolgt der Vorgang der
„Dekodierung“, bei dem die Bedeutung der rekodierten Wörter im semantischen
Lexikon als das Gedächtnis über die Wortbedeutung gesucht wird.
Eine ähnliche Bedeutung hat das sprachgebundene Arbeits- bzw. Kurzzeitgedächtnis.
Bei Leseanfängern verlaufen die Übersetzungsschritte, d.h. die Zu-
101