Grundvoraussetzungen für schulisches Lernen ... - sprich-mit-mir.at

spätere gut bewältigbare Manipulation von Phonemen eine gute Phonembewusstheit
und erste Lesefertigkeiten erforderlich sind, bedeutet dies, dass diese Fähigkeit im
Kontext des schulischen Schriftspracherwerbs erfolgreich oder nicht erfolgreich
erworben wird. Die Qualität des unterrichtlichen Weges zu diesem Schriftspracherwerb
ist damit entscheidend für die Ausbildung einer weiterführenden Lautanalyse.
6.1.5 Erfassen der Wortlänge
Herausgelöst vom Bedeutungsgehalt eines Wortes, muss hier das Kind lautliche
Aspekte berücksichtigen. Dieser Subtest steht im engen Zusammenhang mit der
Silbensegmentierung, bestehen Wörter doch aus Silben, die Kinder bei Schuleintritt
klatschen sollten, welche eine Fähigkeit darstellt, die sehr wohl im vorschulischen
Alter erworben sein sollte.
Tab. 11: Erfassen der Wortlänge
Erreichte
Anzahl der Kinder Prozent
Punkteanzahl
0 13 1,8 %
1 8 1,1 %
2 11 1,5 %
3 28 3,9 %
4 43 6,0 %
5 49 6,8 %
6 84 11,7 %
7 110 15,3 %
8 133 18,5 %
9 149 20,8 %
10 83 11,6 %
keine Angabe 6 0,8 %
gesamt 717 100 %
Beim Subtest „Erfassen der Wortlänge“ wurde jener Bereich, der unter dem
Mittelwert dieser Untersuchung liegt, orange unterlegt. Ein Drittel aller teilnehmenden
Schulanfänger (33,2 %) haben den Mittelwert von 7,1 nicht erreicht. BARTH (2003)
stuft in seiner Untersuchung einen Wert von 5,01 als Risikowert ein. 21,4 % aller
österreichischen Probanden haben hier 5 oder weniger Aufgaben lösen können, das
entspricht einem Anteil von einem Fünftel an Risikokindern. Noch auffälliger wird das
Ergebnis unter Berücksichtigung, dass dieses Ergebnis auf dem Ergebnis des
Subtests „Silbensegmentierung“ fußt, der Vorläuferfähigkeit dieses Teilsegments,
und ein deutlicher Anstieg an Risikokindern erkennbar ist.
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