Grundvoraussetzungen für schulisches Lernen ... - sprich-mit-mir.at

strukturen und mit Motiven bereits in der vorschulischen Zeit gesammelt werden,
entwickelt dies den Zugang zu schriftsprachlichen Texten. Narrative Erfahrungen –
narratives Lernen ist natürlich nicht nur für die Lese- und Schreibent-wicklung von
zentraler Bedeutung, sondern für den Spracherwerb ganz allgemein. Das Erzählen
gehört zu den grundlegenden kommunikativen Fähigkeiten, welche Kinder mit der
alltagssprachlichen Erfahrung erwerben. Es handelt sich beim Erzählen um
vielschichtige und komplexe Sprachhandlungen. Für den Erwerb von Erzählfähigkeiten
sind deshalb Kompetenzen in ganz unterschiedlichen kognitiven und
emotionalen Bereichen erforderlich:
- die Fähigkeit, Ereignisse zu ordnen und Ereignisfolgen nachvollziehbar
wiederzugeben;
- die Fähigkeit, eine Geschichte subjektiv zu bewerten, sich in die Geschichte
spielend, also handelnd einzumischen;
- die Fähigkeit zum Dialog;
- Erfahrungen mit der Rolle des Erzählers und mit jener des Zuhörers;
(vgl. RANK 1994, 1997)
Nach dem Erzählen von Geschichten kommt dem Vorlesen von Geschichten eine
besondere Bedeutung zu. Durch die Darbietung der Bilder ist die Bildung von
Assoziationen auch jenen Kindern möglich, deren Wortschatz zum lückenlosen
Textverstehen nicht ausreicht. Die assoziative Verbindung von Sprache und
Vorstellung, die imaginative Verarbeitung des Gehörten ist deshalb wichtig, weil
damit der Text weitergedacht und mit der eigenen Erfahrung und den eigenen
Vorstellungen zusammengebracht wird. In Vorlesesituationen werden also Prozesse
angeregt, die für das Verstehen konstitutiv sind und die auf Anforderungen des Bildund
Textlesens direkt vorbereiten (vgl. DEHN 1999).
Günstig erscheint es, wenn Kinder schon vor Schulbeginn Einsicht in die
verschiedenen Einheiten der gesprochenen Sprache, also metalinguistische
Kompetenzen, entwickeln und mit konventionellen Einheiten, wie Sätzen, Wörtern,
Silben und Lauten, umgehen lernen.
WAGNER und TORGESEN (1987) prägten dazu den Terminus „phonologische
Informationsverarbeitung“ für die Vielfalt der metalinguistischen Fähigkeiten, die für
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