Inklusion - Landesschulbeirat

Seine Arbeitsweise beinhaltet eine Förderplandiagnostik und die Erstellung eines
Förderplanes für einzelne schwache und häufig auffällige Schüler, Teamteaching in
sehr heterogenen Klassen, Materialangebot aus dem Förderschulbereich,
Kleingruppenförderung für einzelne Schüler, Hospitation im Unterricht der
Sonderpädagogin, Fachgespräche für KollegInnen mit konkreten Fragestellungen und
kollegialer Austausch zum Bereich Projekt- und Sozialkompetenz. Ohne ein
angemessenes Fortbildungsbudget für schulinterne Fortbildungen, dem Einsatz von
Sonderpädagogen und einer bedarfsgerechten Stundenermäßigung für die Tätigkeit im
sonderpädagogischen Dienst ist das nicht leistbar. Aber der Erfolg bestätigt das
Förderkonzept der Schule: Keiner der so betreuten Schüler hat seine Ausbildung
abgebrochen.
Bei der Finanzierung und Unterstützung nehmen die Agenturen für Arbeit eine
Schlüsselstellung ein. Besonders positiv vermerkt wurden die Einrichtung von Reha-
Teams in den Agenturen, die Ausbildungszuschüsse an Arbeitgeber für die Einstellung
von Menschen mit Behinderung und der Inklusionsgrundsatz „ betriebliche Maßnahmen
und wohnortnahe Maßnahmen haben Vorrang“. Die Agenturen orientieren sich an der
Zielsetzung gemeinsamer Ausbildung Behinderter und Nichtbehinderter.
Die dargestellten Beispiele stellen ein eindrucksvolles Spektrum von Bemühungen der
Inklusion behinderter Menschen dar. Einigkeit herrschte darüber, dass es einer
Vernetzung von Schulen, Berufsbildungswerken, Arbeitsagenturen und Betrieben
bedarf, damit alle Jugendlichen immer wieder aufgefangen werden können. Nur so ist
eine frühzeitige und personell intensive begleitende Verzahnung mit der Arbeitswelt
realisierbar. Als ein wichtiger Faktor für das Gelingen von Inklusion wurde auch die
Einbindung der Eltern gesehen.
Entsprechend der Empfehlungen der Enquetekommission des Landtages von
Baden-Württemberg „Fit für das Leben in der Wissensgesellschaft“ wurde die
Notwendigkeit der Dualisierung der Ausbildung behinderter Menschen befürwortet.
Fachtagung Inklusion Seite 109