Inklusion - Landesschulbeirat

gesellschaftlichen Prozess erlaubt. Auch dabei gibt es keine Zuschauer, selbst wenn
man nicht Frau ist, ist man von diesem Prozess betroffen.
Ähnliches gilt für den Prozess der Inklusion. Und ich habe mich sehr gefreut, in der
Vorbereitung für den heutigen Termin ein Zitat vorzufinden, das die Menschen mir
aufgeschrieben haben, die diesen Inklusionsprozess im Kultusministerium
verantworten und ihn treiben.
Ich will Ihnen dies kurz einmal sagen. Es ist von Mahatma Gandhi und Ihnen allen
wahrscheinlich geläufig. Ich habe es erst wieder entdeckt. Es heißt:
„Sei du selbst die Veränderung, die du dir wünschst für diese Welt.“
Ich glaube, besser kann man nicht beschreiben, worum es im Prozess der Inklusion
geht. Es geht nicht darum, dass jemand anders Inklusion gestaltet.
Es geht nicht darum zu sagen, ich bin Schulträger, für mich darf sich nichts
verändern. Wenn wir Inklusion gestalten wollen, dann bitte an dem und dem Ort.
Es geht nicht zu sagen, ich bin Lehrer an einem Gymnasium. Wenn ihr Inklusion
machen wollt, dann bitte in der Grundschule.
Es geht nicht zu sagen, ich bin Schulleiter einer Sonderschule. Wenn ihr Inklusion
machen wollt, dann bitte so, aber für mich darf sich nichts ändern.
Es geht noch nicht einmal so, verehrte Hausherrin, aber da haben Sie ja einen
anderen Impuls gesetzt, dass man sagen würde, ich bin an einer pädagogischen
Hochschule, bislang in meinem Fachgebiet XY, in der Ausbildung zum Beispiel
Realschullehrern tätig gewesen, mit der Inklusion hatte ich nie zu tun. Und werde es
auch zukünftig nie haben. Selbst das wird so nicht funktionieren.
Und ich will, meine Damen und Herren, die tiefe des Veränderungsprozesses
unterstreichen, damit uns klar ist, warum ist es so notwendig und wichtig hier uns
nicht der Illusion hinzugeben, das wäre ein Prozess, wie manche im Lande sich das
vorstellen, den man qua Rechtsanspruch auf inklusive Bildungsangebote lösen
könnte.
Es ist keinem Kind gedient, dass es über ein absolutes Elternwahlrecht einem
Rechtsanspruch ab dem nächsten Schuljahr sich an einer Schule befinden könnte,
wo der Boden nicht bereitet ist dafür, dass ein erfolgreiches Dabei sein möglich ist.
Und Teilhabe ist doch nur ein Etikettenschwindel, wenn wir sie ausschließlich an
Zahlen festmachen würden. Wenn wir sagen, ab nächstem Schuljahr kann jeder
teilhaben, die Schulträger sollen bitte die Schulen umbauen, woher sie das Geld
haben ist uns egal, das ist ihr Bier, Hauptsache wir könnten melden, dass der Anteil
von jungen Menschen mit Behinderung im Schulwesen Baden-Württembergs um X-
Prozent gestiegen ist. Das ist nicht die Leitlinie, die ich für die Bildungspolitik in
diesem Bereich vorgebe und der ich nachfolge.
Die Leitlinie ist zu sagen: Wir brauchen einen Prozess auch im Schulbereich und im
Bildungsbereich allgemein, der es ermöglicht, Teilhabe so zu gestalten, dass für alle
ein Gewinn dabei herauskommt.
Und vor allem für die, die wir ins allgemeine Schulwesen stärker integrieren wollen,
sie müssten eigentlich, wenn schon, dann einen Rechtsanspruch auf angemessene
Teilhabe haben.
Und nicht gezählt werden an Zahlen, wer ist da, sondern es geht doch darum zu
sagen, wie gestaltet man dann pädagogische Situationen miteinander so, dass
Teilhabe erfolgreich ist.
Im Mittelfristziel, sind wir sicher einig, soll das Thema Teilhabe überhaupt kein
Thema mehr sein, meine Damen und Herren.
Und das ist der Titel, ja auch Ihrer Veranstaltung oder meines Referats, lernen
miteinander zu leben, heißt, dass man das irgendwann einmal nicht mehr
Fachtagung Inklusion Seite 4