Inklusion - Landesschulbeirat

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� ……… � Organisatorisch-struktureller Bereich � Raumsituation � Ressourcen � Notengebung � ……… � Langfristige und nachhaltige Prozessgestaltung � Entwicklungsorientierter Ansatz � kontinuierliches Vorgehen � Umgang mit Widerständen � Evaluation � Schulentwicklung � ……. 4. Schlussreflexion � Thesen / Fragen zu einzelnen Bereichen unter dem Aspekt 'Gelingen' Fachtagung <strong>Inklusion</strong> Seite 75
Anmerkungen zum Bildungsanspruch von Menschen mit Behinderung Eine inklusive Gesellschaft ist zutiefst dem Einzelnen und dessen Individualität – ohne Wertung – verpflichtet. Das bedeutet: • Die Möglichkeit der Realisierung eigener Lebenskonzepte ist primäres Ziel aller gesellschaftlichen Bemühungen. • Die Realisierung und Ausgestaltung eigener Lebenskonzepte unterliegt den Grundsätzen des sozialen Miteinanders. • Ein besonderer Schutz gilt Kindern und Jugendlichen in schwierigen Lebenssituationen. • Einzelne Menschen erhalten auf Grund ihrer besonders belasteten oder schwierigen Lebenssituation eine besondere Unterstützung durch die Gemeinschaft. • Ziel dabei ist, das grundlegende Menschenrecht auf Aktivität und Teilhabe am gesellschaftlichen Leben weit möglichst umzusetzen. Auf dieser oben skizzierten Grundlage ist die von den Vereinten Nationen in der Kinderrechtskonvention bereits 1989 beschlossene grundsätzliche Position zum Bildungsrecht von jungen Menschen handlungsleitend: 'Die Vertragsstaaten stimmen darin überein, dass die Bildung des Kindes darauf gerichtet sein muss, die Persönlichkeit, die Begabung und die geistigen und körperlichen Fähigkeiten des Kindes voll zur Entfaltung zu bringen' (Artikel 28 und 29(1) der Kinderrechtskonvention). Bei allen Lösungen ist folgerichtig vorrangig das Wohl des einzelnen Kindes oder Jugendlichen (best interest of child) zu berücksichtigen. Die Aufgabe der Staaten ist es, für die Gewährleistung von hochqualifizierten Bildungsangeboten gegebenenfalls besondere Vorkehrungen im Sinne von professionellen, speziellen Unterstützungsangeboten für den Einzelnen zu schaffen. Sonderpädagogische Institutionen zählen zu solchen besonderen Unterstützungsangeboten – im Interesse von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen! Thomas Stöppler, Sonderschulseminar Stuttgart Fachtagung <strong>Inklusion</strong> Seite 76
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