Inklusion - Landesschulbeirat

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Gesprächs- und Diskussionsrunde im Forum 6 Das Thema des Forums wurde auf der Grundlage der erfahrungsbezogenen Berichte der Referentinnen in einer offenen Diskussion erörtert. Die Referentinnen des Forums wiesen auf den wichtigen Beitrag landesweiter Einrichtungen für die Elternarbeit in Baden-Württemberg hin. Über die Schwerpunkte und Ziele z.B. - der "Elternstiftung Baden-Württemberg" , www.elternstiftung.de - des Landesverbandes "LERNEN FÖRDERN" , www.lernen-foerdern-bw.de. können detaillierte Informationen abgerufen werden. Fachtagung Inklusion Seite 140
Vorstellungen und Erwartungen von Eltern in Entscheidungsprozessen, bei der Bildung, Freizeitgestaltung und Teilhabe am sozialen Leben. Zusammenfassung: Inklusion – eine gesellschaftliche Aufgabe, die nur gelingen kann, wenn alle an der Erziehung und Bildung Beteiligten zusammenarbeiten und die Verantwortung gemeinsam tragen. Die Referentinnen in Forum 6 sind Mütter von Kindern mit unterschiedlichen Behinderungen und verfügen über Erfahrungen, die über das Engagement für ihr eigenes Kind hinaus gehen. In einem gemeinsamen Beitrag tauschen sie sich über ihre Vorstellungen, Erwartungen, aber auch ihre Erfahrungen aus. Thematisiert werden Entscheidungsprozesse, Anforderungen an Bildung, Erziehungspartnerschaft, die Teilhabe von Kindern mit Behinderungen in der Gemeinschaft. Jedes Kind ist anders – während ein Kind selbstverständlich in den Regelkindergarten aufgenommen wird und seine Entwicklungsverzögerung erst im Vergleich mit anderen Kindern auffällt, entscheidet sich eine Mutter von vornherein für ihr Kind für den Besuch eines Sonderschulkindergartens, da nur dort notwendige Erfahrungen zur Förderung ihres Kindes vorhanden sind und nur im Sonderschulkindergarten die Möglichkeit besteht, eine Therapie dann durchzuführen, wenn das Kind dazu bereit ist. Eine Mutter erwartet, dass Kindergärten grundsätzlich Ressourcen bieten müssen, um allen Kindern gerecht werden zu können. Alle Kinder mit Behinderungen und Entwicklungsverzögerungen brauchen Anreize beispielsweise im Bereich Sprache durch andere Kinder. Andererseits ist aber auch unbestritten, dass jedes Kind zur Entwicklung seiner Persönlichkeit auf den Austausch mit gleichstarken Kindern angewiesen ist. Diese Erfahrungen im Kindergarten liegen den unterschiedlichen Entscheidungen bei der Einschulung zugrunde. Während eine Mutter nach reiflicher Überlegung und Auseinandersetzung mit der allgemeinen Schule und einer Außenklasse sich ganz bewusst für die Sonderschule entscheidet und diese Entscheidung später auch nicht bereut, berichtet eine andere Mutter davon, dass ihr Kind jetzt zwar Klasse 1 der Sonderschule besucht, sie jedoch den Schulwechsel in eine inklusive Grundschule anstrebt. Ihr Kind soll mit anderen Kindern zusammen sein und seine Schulzeit und Freizeit nicht nur mit behinderten Kindern verbringen. Die Mutter des Kindes mit einer Lernbehinderung berichtet davon, dass ihr Kind zurückgestellt wurde, selbstverständlich die Grundschule bis zur 3. Klasse besuchte, dann aber zahlreiche Misserfolge hatte und schließlich in die Förderschule wechselte. In der Förderschule wurde das Mädchen wieder ein fröhliches und zufriedenes Kind, das sehr vom individuellen Lernen, angemessenen Anforderungen und dem Austausch mit gleichstarken Kindern profitierte. Rückblickend auf die Grundschulzeit nennt die junge Frau heute als größtes Problem „die waren alle so nett zu mir“. Aus den persönlichen Berichten wird deutlich, dass sowohl die Kinder unterschiedlich sind, als auch die Vorstellungen ihrer Eltern. Deshalb kann nicht generell Inklusion in die allgemeine Schule, aber auch nicht generell die Sonderschule / Förderschule als der richtige Lernort für jedes Kind bezeichnet werden. Vielmehr ist jedes Kind ein Individuum mit unterschiedlichen Bedürfnissen, unterschiedlichen Stärken, individueller Leistungsfähigkeit… Jedes Kind hat ein Recht, dass ihm Wertschätzung entgegen gebracht wird und es sich in seiner Klasse wohl fühlen kann. Künftig entfällt die Pflicht zum Besuch der Sonderschule, Kinder mit Behinderungen haben einen Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot. Auf der
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gesellschaftlichen Prozess erlaubt.
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Zwischenbilanz INKLUSION IM BILDUNG
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