Inklusion - Landesschulbeirat
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Empirie - international<br />
International: Effekte inklusiver Erziehung<br />
(ältere Studien)<br />
•� Forschungsstand nach Metaanalyse von<br />
Lindsay (2007)<br />
–� Seit 2000 genau 1373 wissenschaftliche<br />
Publikationen<br />
–� “only 14 papers (1.0%) were identified that reported<br />
comparative outcome studies of children with some<br />
form of SEN” (7f)<br />
Wang & Baker Baker<br />
Carlberg &<br />
Kavale<br />
Year published 1980 1985/86 1994<br />
Time period Pre-1980 1975-1984 1983-1992<br />
0.15 0.44 0.08<br />
Academic effect<br />
size<br />
”rivers of ideology – islands of evidence”<br />
(Kavale & Mostart 2003)<br />
Social effect size 0.11 0.11 0.28<br />
Konvention zur Einschätzung der Größe des Effekts:<br />
d = ab 0.20 kleiner Effekt d = ab 0.50 mittlerer Effekt<br />
d = ab 0.80 großer Effekt<br />
Empirie – international (Lindsay 2007)<br />
Befunde: Längsschnitt<br />
•� National Longitudinal Transition Study of Special<br />
Education Students (NLTS I und II)<br />
(Blackorby & Wagner 1996; Wagner & Cameto<br />
2004)<br />
•� 1985: N > 8.000, 15 – 21 Jahre, Längsschnitt 5 J.;<br />
2000: N > 11.000, darunter 1.000 mit Disabilities!<br />
•� Untersucht intensiv den Outcome der Beschulung<br />
bei verschiedenen Formen von „Disabilities“ und<br />
Formen sonderpädagogischer Förderung<br />
•� Besondere Probleme bei vorliegenden LD, EBD<br />
Fachtagung <strong>Inklusion</strong> Seite 14
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