Inklusion - Landesschulbeirat

Sie kennen das Bekenntnis des Landes dazu, im Bereich der Sonderschulen die
eigene Schulform zu erhalten. Und nicht den Prozess damit zu beginnen, das Ziel ist
die Sonderschulen aus der Schullandschaft des Landes verschwinden zu lassen.
Bei der Betitelung des Lehramtes in diesem Bereich waren wir ein bisschen offener.
Und Sie wissen, dass beginnend mit diesem Wintersemester die Ausbildung nicht
mehr heißen wird: „Ein Studium für ein Lehramt an Sonderschulen“ zu beginnen und
aufzunehmen, sondern dass es heißen wird: „Ein Lehramt für Sonderpädagogik“ zu
studieren.
Und darin ist eine Vielfalt von Perspektivwechsel bereits enthalten.
Der Lernort, an dem Sonderpädagogik gelebt wird, wird weiterhin auch die
Sonderschule sein, aber nicht ausschließlich. Vielleicht in einigen Jahren nicht mehr
prioritär.
Was Sonderpädagogik anbieten kann, ist kein Exklusivwissen für diejenigen, die am
Lernort Sonderschule arbeiten. Und noch nicht einmal für diejenigen, die sich als
Sonderpädagogen sehr spezialisiert qualifiziert haben.
Wir fassen das in den Begriff Sonderschulen entwickeln sich weiter in unserem Land
zu sonderpädagogischen Kompetenzzentren. Und sie öffnen sich, meine Damen und
Herren.
Das ist ein Prozess, der nicht minder anstrengend sein wird, als der Prozess, den die
allgemeinen Schulen zu gehen haben, indem sie sich öffnen für die
Sonderpädagogik und die jungen Menschen mit Behinderungen.
Ich glaube, was diesen Prozess als gesellschaftlichen Veränderungsprozess so
diffizil macht (ich vergleiche ihn gern mit dem rohen Ei), wirklich diffizil macht, ist die
Tatsache, dass es niemand gibt, der sich nicht bewegen müsste.
Das ist aber auch die Chance für Gelingen, meine Damen und Herren. In diesem
Prozess gibt es niemand, der sagen kann, für mich geht es so weiter wie bisher. Dies
gilt für alle Schulen im allgemeinen Bereich, die heute noch keine Erfahrung haben
mit inklusiver Beschulung. Es wird keine Schultypen geben, die davon
ausgenommen sind. Wir beginnen mit Angeboten für junge Menschen mit
Behinderungen jetzt z.B. in diesem Jahr in beruflichen Schulen mit Mitteln aus der
Enquêtekommission.
Es wird keinen Schultypus geben, der sagt, bei mir geht das nicht.
Es wird keine Behinderungsart geben, zu der wir sagen, mit dieser Behinderungsart
evtl. in einer multiplen Faktorenansammlung schließen wir inklusive Angebote von
vornherein aus.
Es wird also in diesem Bereich niemand geben, der sagt, ich bin geschützt davor in
einem gesellschaftlichen Veränderungsprozess Teil zu sein. Es wird keine Zuschauer
in diesem Prozess geben.
Denn, und ich will Ihnen, Herr Oberbürgermeister noch einmal danken, dass Sie hier
sind, denn es ist für mich ein ganz klares und ermutigendes Signal. Denken wir an
die Schulträger, die hier massiv betroffen sind von diesem Prozess und ihn deutlich
mit gestalten werden. Auch das ist ein Grund für uns, diesen Zeitraum von 3 Jahren
uns vorgenommen zu haben, als Erprobungszeitraum mit 5 Erprobungsregionen, um
Erfahrungen zu sammeln wie hinterher die Regulatorien und die
Rahmenbedingungen richtig zu gestalten sind, damit alle den Prozess mit gestalten,
wir niemand in eine Zuschauer- oder Betroffenenrolle bringen.
Meine Damen und Herren, wenn wir das Ernst nehmen, dass es ein
gesellschaftlicher Veränderungsprozess ist, dann gibt es keine Unbetroffenen von
einem solchen Prozess, auch hier sei die Analogie zur veränderten Rolle der Frau als
Fachtagung Inklusion Seite 3