Inklusion - Landesschulbeirat

Vorstellungen und Erwartungen von Eltern in Entscheidungsprozessen,
bei der Bildung, Freizeitgestaltung und Teilhabe am sozialen Leben.
Zusammenfassung:
Inklusion – eine gesellschaftliche Aufgabe, die nur gelingen kann, wenn alle an der
Erziehung und Bildung Beteiligten zusammenarbeiten und die Verantwortung
gemeinsam tragen. Die Referentinnen in Forum 6 sind Mütter von Kindern mit
unterschiedlichen Behinderungen und verfügen über Erfahrungen, die über das
Engagement für ihr eigenes Kind hinaus gehen. In einem gemeinsamen Beitrag
tauschen sie sich über ihre Vorstellungen, Erwartungen, aber auch ihre Erfahrungen
aus. Thematisiert werden Entscheidungsprozesse, Anforderungen an Bildung,
Erziehungspartnerschaft, die Teilhabe von Kindern mit Behinderungen in der
Gemeinschaft.
Jedes Kind ist anders – während ein Kind selbstverständlich in den
Regelkindergarten aufgenommen wird und seine Entwicklungsverzögerung erst im
Vergleich mit anderen Kindern auffällt, entscheidet sich eine Mutter von vornherein
für ihr Kind für den Besuch eines Sonderschulkindergartens, da nur dort notwendige
Erfahrungen zur Förderung ihres Kindes vorhanden sind und nur im
Sonderschulkindergarten die Möglichkeit besteht, eine Therapie dann durchzuführen,
wenn das Kind dazu bereit ist. Eine Mutter erwartet, dass Kindergärten grundsätzlich
Ressourcen bieten müssen, um allen Kindern gerecht werden zu können. Alle Kinder
mit Behinderungen und Entwicklungsverzögerungen brauchen Anreize
beispielsweise im Bereich Sprache durch andere Kinder. Andererseits ist aber auch
unbestritten, dass jedes Kind zur Entwicklung seiner Persönlichkeit auf den
Austausch mit gleichstarken Kindern angewiesen ist.
Diese Erfahrungen im Kindergarten liegen den unterschiedlichen Entscheidungen bei
der Einschulung zugrunde. Während eine Mutter nach reiflicher Überlegung und
Auseinandersetzung mit der allgemeinen Schule und einer Außenklasse sich ganz
bewusst für die Sonderschule entscheidet und diese Entscheidung später auch nicht
bereut, berichtet eine andere Mutter davon, dass ihr Kind jetzt zwar Klasse 1 der
Sonderschule besucht, sie jedoch den Schulwechsel in eine inklusive Grundschule
anstrebt. Ihr Kind soll mit anderen Kindern zusammen sein und seine Schulzeit und
Freizeit nicht nur mit behinderten Kindern verbringen. Die Mutter des Kindes mit einer
Lernbehinderung berichtet davon, dass ihr Kind zurückgestellt wurde,
selbstverständlich die Grundschule bis zur 3. Klasse besuchte, dann aber zahlreiche
Misserfolge hatte und schließlich in die Förderschule wechselte. In der Förderschule
wurde das Mädchen wieder ein fröhliches und zufriedenes Kind, das sehr vom
individuellen Lernen, angemessenen Anforderungen und dem Austausch mit
gleichstarken Kindern profitierte. Rückblickend auf die Grundschulzeit nennt die
junge Frau heute als größtes Problem „die waren alle so nett zu mir“.
Aus den persönlichen Berichten wird deutlich, dass sowohl die Kinder unterschiedlich
sind, als auch die Vorstellungen ihrer Eltern. Deshalb kann nicht generell Inklusion in
die allgemeine Schule, aber auch nicht generell die Sonderschule / Förderschule als
der richtige Lernort für jedes Kind bezeichnet werden. Vielmehr ist jedes Kind ein
Individuum mit unterschiedlichen Bedürfnissen, unterschiedlichen Stärken,
individueller Leistungsfähigkeit… Jedes Kind hat ein Recht, dass ihm Wertschätzung
entgegen gebracht wird und es sich in seiner Klasse wohl fühlen kann.
Künftig entfällt die Pflicht zum Besuch der Sonderschule, Kinder mit Behinderungen
haben einen Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot. Auf der