Inklusion - Landesschulbeirat
Inklusion - Landesschulbeirat
Inklusion - Landesschulbeirat
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
... und der Unterricht?<br />
Befunde: Finnland<br />
•� Konsens: Inklusive Bildung setzt einen grundlegend<br />
veränderten Unterricht voraus!<br />
•� Empirie:<br />
„Full inclusion ignores what we do know about<br />
instructing students with disabilities: that effective<br />
instruction is systematic, explicit, intensive, and<br />
individualized and requires continuous progress<br />
monitoring” (Likewise, Crockett & Kauffman 1998,<br />
p.231)<br />
•� Selbst bei Unterrichtsreformen zu Beginn - nach 5<br />
Jahren ist wieder die alte Form des Unterrichts<br />
realisiert (Lindsay 2007)!<br />
Probleme des finnischen Bildungssystems<br />
•� Faktor Migration<br />
•� Faktor Geschlecht<br />
•� Übergang in den Beruf/ Jugendarbeitslosigkeit<br />
–� hohe Abbruchquoten beim Abschluss der beruflichen Bildung<br />
(nur 11,5 % Erfolg)<br />
–� Sehr hohe Arbeitslosigkeit bei Jugendlichen (15 – 24 J.):<br />
13,7 % (D: 8,1 %)<br />
=> „Anders als im deutschen Bildungssystem findet<br />
soziale Selektion nicht so sehr bereits in der allgemein<br />
bildenden Schule, sondern – dann jedoch dramatisch –<br />
am Übergang in das Beschäftigungssystem<br />
statt“ (Schroeder 2010, 101)<br />
Aufgaben (sonder-) pädagogischer Förderung<br />
INKLUSION - KONKRET<br />
WAS GEHT?<br />
... in inklusiven Systemen<br />
•� Sozial<br />
–� exkludierende Prozesse in heterogenen Lerngruppen<br />
vermindern (Huber)<br />
•� Kognitiv<br />
–� effektive Förderung bei Lernproblemen realisieren –<br />
und das auf Dauer (Grünke)<br />
•� Institutionell<br />
–� Unterstützung und Management in Transitionen<br />
(Schroeder)<br />
Fachtagung <strong>Inklusion</strong> Seite 16
Change language