Inklusion - Landesschulbeirat

Die Wochen- und Stundenplanung einschließlich der einzelnen Module verdeutlichen die
zielgruppenspezifische Vorgehensweise und die Berücksichtigung individueller Besonderheiten.
Deutlich wird die intensive Zusammenarbeit unterschiedlicher Institutionen und
Personen mit dem Ziel, den Jugendlichen Schlüsselqualifikationen zu vermitteln und eine
sichere Beschäftigung durch Berufsbegleitung zu ermöglichen. Die kontinuierliche Unterstützung
der Jugendlichen durch den Integrationsfachdienst ist dabei zentrales Element
des Konzepts. Dafür sind Personen des Integrationsfachdienstes an einem Tag der Woche
regelmäßig an der beruflichen Schule und ermöglichen den Jugendlichen das Angebot
kontinuierlich aufzugreifen. Die abschließende Darstellung der erfolgreichen Arbeit
lässt erkennen, dass das Konzept einen sehr guten zukunftsweisenden Weg aufzeigt.
Alle einzelnen Bausteine des Eingliederungskonzepts wurden in den vergangenen Jahren
erfolgreich erprobt und derzeit schrittweise flächendeckend in Baden-Württemberg umgesetzt.
Durch die mehrjährige Erprobung und Erfahrung im Bereich der kooperativen Projekte
zur beruflichen Teilhabe behinderter Schülerinnen und Schüler nimmt Baden-
Württemberg im Ländervergleich eine führende Position ein. Die bisher hohe Erfolgsquote
ist dadurch gewährleistet, dass eine kontinuierliche und individuelle Begleitung der Jugendlichen
ermöglicht wird und alle beteiligten Institutionen und Personen intensiv zusammenarbeiten
und sehr gut vernetzt sind. Weitere Gelingensfaktoren sind:
- Orientierung am Arbeitsprinzip statt am Berufsprinzip.
- Kooperation der Lehrerinnen und Lehrer der beruflichen Schulen mit denen der
Förder- sowie Sonderschulen.
- Intensive Auswahlmechanismen für die Teilnahme unter Zugrundelegung der
Kompetenzanalyse und der Berufswegekonferenz.
- Kontinuierliche individuelle Betreuung durch Job-Coach, Integrationsdienst und
anderen Angeboten.
In der abschießenden Diskussion wurde angeregt, dieses Konzept auch auf Jugendliche
mit anderen Behinderungen auszuweiten und zügig weitere Standorte einzubeziehen. Besonders
wurde auf die Bedeutung hingewiesen, dass die Lehrerinnen und Lehrer für die
Arbeit in diesem Bereich spezifische Qualifikationen besitzen müssen, die sie nur durch
zusätzliche Fortbildungen erhalten können.
Fachtagung Inklusion Seite 92
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