Inklusion - Landesschulbeirat

Grundlage der sonderpädagogischen Diagnostik und den Vorstellungen der Eltern
sollen in der Bildungswegekonferenz Angebote für jedes Kind erarbeitet werden.
Eltern haben das Recht auf Information und Beratung. Eltern tragen gemeinsam mit
allen an der Erziehung und Bildung Beteiligten die Verantwortung dafür, dass die
schulische Bildung ihrem Kind gerecht werden kann. - Einen besonderen Stellenwert
hat sonderpädagogische Diagnostik für Kinder mit Entwicklungsverzögerungen und
nicht offensichtlicher Behinderung.
Die Referentinnen sind sich einig, dass die allgemeine Schule Vorrang hat vor der
Sonderschule, sowohl die Sonderschule als auch die inklusive Schule Kinder ziel
different, kompetenzorientiert unterrichten muss, angemessene
Leistungsanforderungen zu stellen und Leistungen individuell zu beurteilen hat,
Grundlage individueller Bildung sonderpädagogische Diagnostik ist, Förderplanung
und deren Umsetzung gemeinsam mit den Eltern erfolgen muss.
Mit Blick auf die weiterführenden Schulen stellt eine Referentin fest, dass sie die
Entwicklung ihres Sohnes genauso wie die Entwicklung des Schulsystems und der
Schullandschaft abwarten möchte, bevor sie hier eine Aussage machen kann. Die
beiden anderen Referentinnen berichten, dass die Sonderschule ihre Kinder
erfolgreich zu einem Leben als Erwachsene führen konnte. Welche Schulform der
allgemeinen Schule einem Kind mit einer Behinderung gerecht werden kann, auch
dazu kann keine generelle Aussage getroffen werden, auch hier kann nur individuell
eine Entscheidung getroffen werden. Für Schüler mit Lernbehinderungen ist
vorstellbar, Kooperationsklassen mit Hauptschulen weiterzuentwickeln.
Ausschlaggebend für diese Schüler ist jedoch, dass die tragfähigen Konzeptionen
der Oberstufe zur Berufsvorbereitung und Vorbereitung auf ein selbstbestimmtes
Leben für inklusive Bildungswege weiterentwickelt werden. Beachtet werden muss
insbesondere, dass Kinder in Beziehungen lernen und auch Schüler der Oberstufe
auf einen persönlichen Ansprechpartner angewiesen sind. Insofern sind die
Patensysteme, Modelle ehrenamtlicher Begleiter etc. weiterzuentwickeln und
flächendeckend aufzubauen.
Ziel der Erziehung und Bildung ist die gesellschaftliche Teilhabe. Kleine Kinder
haben oft nur den Austausch mit Kindern in ihrer Schule und im Freundeskreis der
Eltern. Eine Referentin berichtet, dass ihr Kind ausschließlich bei seiner Tagesmutter
Austausch mit anderen Kindern erlebt. Ein junger Mann lebt inzwischen in einer
Wohngruppe und ist in seine Gemeinde integriert. Eine junge Frau hat eine eigene
Familie.
Schule und Eltern tragen auch im Bereich gesellschaftliche Teilhabe gemeinsam die
Verantwortung dafür, dass ihre Schüler in ihrem Umfeld teilhaben und ihre Freizeit
zufriedenstellend gestalten können. Kooperationen mit außerschulischen Partnern
bieten dazu eine Chance, Aufbau von Netzwerken, die über die Schulzeit hinaus
tragfähig sind, können Grundlage für die Teilhabe als Erwachsene sein.
Bilanz:
Jedes Kind ist anders, jedes Kind hat eigene Bedürfnisse, unterschiedliche Kinder
gehen unterschiedliche Wege auch im Bereich Bildung. Schule muss sich dieser
unterschiedlichen Bedürfnisse stellen und Bildung für Kinder individuell gerecht
gestalten.
Ausblick:
Inklusive Bildung muss auf der Grundlage der vorhandenen Erfahrungen gemeinsam
von Sonderschulen und allgemeinen Schulen flexibel weiterentwickelt werden.
Sonderschulen sind ein wichtiger Partner im Netzwerk der allgemeinen Schule.