Landtagswahlprogramm FDP Hessen 2008 - des Deutschen Hanf ...

Die Erstausbildung der Lehramtsstudenten findet in modularisierter
Form statt. Am Ende jedes Moduls überprüfen die Universitäten
das erlernte Wissen. Am Ende des Studiums wird mit einem
Examen der Universitätsabschluss erreicht. Vor der Zulassung zur
zweiten Phase überprüft der spätere Dienstherr durch das AfL die
Eignung der Bewerber für das Lehramt. Nur die für diesen Beruf
am besten geeigneten Kandidaten werden zum Vorbereitungsdienst
zugelassen, sie haben dann auch berechtigte Aussichten
auf eine Anstellung als Lehrkraft.
Die Eingangsprüfung für den Lehrberuf beinhaltet die Feststellung
der Kompetenzen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und der persönlichen
Voraussetzungen, die für diesen Beruf unabdingbar sind. Die Universitäten
werden durch Wegfall der Ersten Staatsprüfung entlastet,
die Qualität der Bewerber wird verbessert und der reale Bedarf
kann bei der Zulassung berücksichtigt werden.
In der ersten Phase der Ausbildung sind neben einer breiten und
tiefen wissenschaftlichen Ausbildung die didaktischen, methodischen
und pädagogischen Elemente zu stärken, damit die in der
Schule benötigten Praktiker herangebildet werden. Die schulpraktischen
Studien sollen zur Unterrichtserfahrung der Studierenden
und zur Unterrichtsforschung der Hochschullehrer genutzt werden.
Sie sind wirksam zu evaluieren.
Eine Initiative „Diagnostizieren, Fördern, Beurteilen, Beraten“ für
die nächsten vier Jahre soll diese Kompetenzen in der Lehrerschaft
fördern und auf das Niveau der Spitzengruppe der PISA-
Länder heben. Gleichzeitig soll die Kompetenz zur individuellen
Förderung und Beratung von Schülern so verbessert werden, dass
die Quote der Sitzenbleiber und Schulversager in allen Schulformen
gesenkt wird.
Die Grundschule vermittelt Basiswissen und bildet die entscheidende
Grundlage für eine erfolgreiche Schullaufbahn. Grundschullehrer
müssen daher innerhalb einer großen Fächerbreite fundiert
unterrichten können. Eine verstärkte Ausbildung im Bereich der
Fachdidaktiken und in allgemeiner Grundschuldidaktik (Grundschulpädagogik)
ist dabei wichtig.
Zusätzlich zu dem Blockpraktikum vor Studienbeginn sollten während
des Studiums für das Lehramt an Grundschulen unter Begleitung
eines Mentors ein dreiwöchiges Blockpraktikum im zweiten/dritten
Semester und ein Semester begleitendes Praktikum im
vierten/fünften Semester durchgeführt werden. Eines der Blockpraktika
sollte in einer Kindestagesstätte stattfinden.
Der Bedarf an Lehrkräften in Mangelfächern wird durch die Einstellung
von Quereinsteigern gemindert, die nur in einem Fach
unterrichten. Zukünftig sollten angehende Lehrer zwischen der
Profession für ein oder zwei Fächer wählen können.
Die Eigenverantwortliche Schule benötigt eigenverantwortlich arbeitende
Lehrkräfte, die nach den Prinzipien von Selbstständigkeit,
Transparenz und Qualität ausgebildet werden und die an eigenverantwortlichen
Studienseminaren eine entsprechende Ausbildungskultur
erleben.
Die Studienseminare sollten möglichst eng mit den Hochschulen
kooperieren, um Didaktik- und Methodikveranstaltungen für Studierende
durch hauptamtliche Ausbilder anzubieten.
Eingangsprüfung durch die
Abnehmerseite sichert die Qualität
Erstes Staatsexamen
streichen
Praktiker ausbilden
Initiative „Diagnostizieren, Fördern,
Beurteilen, Beraten“ starten
Fundierte praxisorientierte
Ausbildung von Grundschullehrern
Verstärkung des Praxisanteils
Quereinsteiger und Ein-Fach-
Lehrkräfte in Mangelfächern
Selbstständigkeit, Transparenz
und Qualität
Zusammenarbeit Universität
und Studienseminare
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