LEHRPLAN Fachmittelschule Seetal, Kanton Luzern
Der schulische Lehrplan für die Fachmittelschule der Kantonsschule Seetal basiert auf den gemeinsamen kantonalen Lehrplangrundlagen. Diese wurden von 50 Lehrpersonen der Luzerner Fachmittelschulen in Fachteams erarbeitet. Die Fachschaften der Kantonsschule Seetal haben anschliessend die kantonalen Lehrplangrundlagen schulspezifisch ergänzt. Die Erarbeitung der Lehrpläne wurde durch die Dienststelle Gymnasialbildung (www.kantonsschulen.lu.ch) geleitet. Eine Übersicht über die schulischen Lehrpläne sowie weitere Hintergrundinformationen zu den FMS-Lehrplänen finden sich unter Lehrpläne – Kanton Luzern Der Lehrplan wurde vom Regierungsrat im Mai 2022 genehmigt und wird per Schuljahr 2022/2023 laufend umgesetzt.
Der schulische Lehrplan für die Fachmittelschule der Kantonsschule Seetal basiert auf den gemeinsamen kantonalen Lehrplangrundlagen. Diese wurden von 50 Lehrpersonen der Luzerner Fachmittelschulen in Fachteams erarbeitet.
Die Fachschaften der Kantonsschule Seetal haben anschliessend die kantonalen Lehrplangrundlagen schulspezifisch ergänzt.
Die Erarbeitung der Lehrpläne wurde durch die Dienststelle Gymnasialbildung (www.kantonsschulen.lu.ch) geleitet. Eine Übersicht über die schulischen Lehrpläne sowie weitere Hintergrundinformationen zu den FMS-Lehrplänen finden sich unter Lehrpläne – Kanton Luzern
Der Lehrplan wurde vom Regierungsrat im Mai 2022 genehmigt und wird per Schuljahr 2022/2023 laufend umgesetzt.
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104<br />
Psychologie/Pädagogik<br />
5.2<br />
Erziehungsstile<br />
5.3<br />
Möglichkeit und<br />
Notwendigkeit<br />
der Erziehung<br />
5.4<br />
Bindung<br />
• traditionelle und aktuelle Erziehungsstile und deren Konsequenzen für<br />
das Erleben und Verhalten eines Kindes einander gegenüberstellen<br />
• die Erziehbarkeit und Erziehungsbedürftigkeit der Menschen erläutern<br />
• das Potenzial des Menschen mithilfe pädagogischer und psychologischer<br />
Konzepte diskutieren und daraus sinnvolle erzieherische Möglichkeiten<br />
ableiten (vgl. z. B. C. Rogers)<br />
• anhand der Bindungstheorie(n) erklären, inwiefern Bindung für die<br />
menschliche Entwicklung zentral ist<br />
6.<br />
Entwicklungspsychologie<br />
6.1<br />
Grundlagen der<br />
Entwicklungspsychologie<br />
6.2<br />
Entwicklungsbereiche<br />
6.3<br />
Entwicklungstheorie(n)<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
• grundlegende Voraussetzungen für die Entwicklung von Verhalten<br />
und Erleben beschreiben<br />
• erklären, inwiefern die Bedingungen der Entwicklung den Menschen<br />
beeinflussen<br />
• zwischen Reifung und Lernen differenzieren<br />
• Entwicklungsbereiche unterscheiden (Motorik, Sprache, Denken,<br />
Sozialverhalten etc.)<br />
• Entwicklung als einen lebenslangen Prozess definieren<br />
• den Verlauf der Entwicklung anhand mindestens einer Theorie<br />
erläutern<br />
Querverbindungen mit anderen Fächern:<br />
Deutsch: Kommunikationspsychologie und Schreib- und Lesekompetenzen<br />
Wirtschaft und Recht: Gerechtigkeit, Normen und Werte in der Rechtsprechung;<br />
soziale Rollen in Gruppen und gruppendynamische Prozesse in Unternehmen<br />
[→ 1. Schuljahr]
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